2013传媒大学硕士入学设想.docVIP

中国传媒大学2013年全国硕士研究生入学考试 入学设想 考生姓名： 报考专业（领域）：广播电视学 考生编号： 研究方向：纪录片 选题及目的 选题：中外科学纪录片叙事手法的比较 研究内容： 在当前电视文化生态下，电视媒体因其覆盖面广以及容易获得的特点，在科学传播中起着不可否认的重要作用。科学传播的内涵已经不仅仅局限于传播科学知识，观众也不再是传统意义上的被动接受者，电视节目更强调观众的参与感。因此顺应时代的要求，传统科教片开始转型，过去我们对于科教片和纪录片有着固执的界定，但随着实践和理论的发展，以及市场化和大众化的外部要求，科教片和纪录片经过各自的衍变，在创作理念、制作方式和结构叙事手段等方面都有广泛的交互与融合，从而产生一种新的纪录片样态，学界称之为科学纪录片。 科学纪录片是指以科学精神为背景，以科学方法和科学视角揭示科学内容，具有科学性、娱乐性、故事性、专业性、商业性，不同于传统科教片和一般纪录片的影片。 这种类型的纪录片在我国，以2001年《发现之旅》栏目的诞生为标志，涌现出大批优秀的作品，既有《探索·发现》、《走进科学》等栏目，也出现了像《森林之歌》、《月球探秘》、《环球同此凉热》这样优秀的片子。为区别于过去的科教片的概念，这些新型纪录片被学界称为科学纪录片。在国外，以美国科学探索频道Discovery、美国国家地理频道，以及迪士尼自然制作公司等为代表。 我国的科学纪录片在其发展与成长中获得了许多关注与好评，但不能忽视的是我们起步较晚，面对这个在西方已经相对成熟的纪录片类型，我们无论在文化氛围、结构叙事、制作品质等方面都还存在着很大的差距。且由于传统“科教片”的观念还潜在地影响着创作人员的创作理念，所以我们的内容与叙事在发展中还存在着一些问题，如： 内容上，一是注重知识的传授，而少科学方法的传播，缺乏“授人以渔”的叙事，二是对科学技术导致的异化现象阐释不足，造成观众对科学理解的片面性； 角色定位仍在“创作者是老师，科学纪录片是教科书，受众是学生”的观念上，解说词蕴含的信息量大，画面的信息量小，节奏慢，使传播效果大打折扣； 表达科学的“工具理性”，忽略科学的人文价值以及赖以产生和发展的人文背景，没能回归对科学背后“人”的关注； 叙事中偏重认识而忽视了体验，走向科学主义和实用理性的误区，其实在科学精神的传播中，认识和体验都很重要； 滥用悬念、拟人和简化等手法，比如《走进科学》有段时间唯收视率而故弄玄虚，遭到观众的鄙夷，对娱乐化和故事化的“度”把握不当。 本课题做中外科学纪录片叙事方面的对比研究，从文本层面的叙事着手进行，寻找“如何在电视屏幕上讲好科学故事”的方法，简要探讨什么是我们应该求同存异保留下来的本土化特色，什么是我们应当在走向国际化的时候摒弃的因素，从而打响科学纪录片“中国制造”的品牌。 以下是我思考的逻辑切入点： 对比叙事视角； 对比叙事结构和叙事线索； 对比叙事策略； 对比抽象概念的视觉化表达； 调查受众心理。 本课题研究的核心，就是想找到怎样的叙事才能使我国科学纪录片找到“科学性”和“娱乐性”相互结合的合适的度。因为中外科学纪录片赖以生存的文化背景、媒介体制、运营环境都有很大差异，所以对于叙事的研究，应该尽量系统地考虑到这些因素。 选题意义及价值： 理论意义： 科学纪录片作为纪录片类型之一，具有独特的地位。与国外相对成熟的影片类型相比，我国科学纪录片尚属萌芽阶段，要想获得突破性的进展，必须在对比中学习与创新。目前已经有一些关于中国科学纪录片自身研究的理论文章，但具体到叙事层面还比较少，这个选题多少可以填补这块理论； 关于科学纪录片叙事的研究属于跨学科研究，涉及到纪录片叙事学、科学传播学、受众心理学等理论，将使科学纪录片在学科交叉点中找到立足点与研究空间。这也正是本研究的创新之处。 实际意义： 从科教兴国的战略高度来看，我国公民整体的科学素养并不乐观，科学纪录片能承担提升公民科学素养的责任与使命。 从人本角度来讲，每一个在地球上生存的人都应该对自己生活的环境有所了解，为应对诸多变化做好准备。比如环境危机、自然灾害、突发疾病的预防，甚至世界末日会不会来等等，所以科学纪录片有广大的潜在受众群，只是我们的作品还不够多，精品更是屈指可数，所以在今后的创作中，怎样的叙事能既科学又吸引人，是很需要研究的问题； 纪录片一向是国家文化软实力的先锋，科学纪录片更具有打破意识形态局限广泛传播的优势，做好科学纪录片，能帮助我们在国际上呈现一个具有先进科学文化的美丽中国。 文献综述 研究现状和研究成果 国内研究现状： 关于纪录片叙事的研究 对科学纪录片的叙事目前有：《故事化：是对文化知识的去蔽还是