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九年级下第三单元作文指导 关注我们的社区 训练题目 (06连云港)阅读下面一段材料，按要求写作文。 花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。” 很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能而忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命越近，人生才越圆满幸福。 请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。 写作指导 写作训练点：话题作文的审题策略 话题作文的话题开放度较大，慎思明辨地审读话题是非常必要的环节。通常，话题作文的命题内容由四部分组成，即材料语、提示语、话题语和要求语。根据话题作文命题内容的四个部分采取的合理审读话题策略如下： 1、选话题语作为第一视点 审题第一步，应先看话题语，明确写作的对象、范围和重点，以加深写作前的印象。不少考生策略不当：先看材料，被材料中的片言只语锁定了目光，于是有感而发，大写特写，竟全忘了顾及话题。 2、读材料语诠释话题含义 材料语是命题人为了达到帮助考生更好地理解话题目的而采用的背景材料，必须对材料语认真审读，细致揣摩其内涵。有些材料语有它的特定含义，或者说比喻义，对于这类话题的写作，就要善于化虚为实，虚题实做；有些材料语叙述的是个别的人和事，一般比较具体，对于这类题的写作，就不能就事论事，不能停留在材料中的个例上，要从这些个例中找出普遍性的道理。 3、用提示语打开写作思路 提示语是引出话题的解释说明的文字，介于材料和话题语之间，具有桥梁纽带作用。它一方面借助说明性语言对材料语内涵进行解说并导引出对话题内涵的思索性指向信息，另一方面在此基础上再延伸、扩展材料语的思维内涵，并引导考生朝正确、深入理解话题内涵的方向思索。因而务必细心审读提示语，明确指向，特别是那些对话题题旨指向性解说信息更是马虎不得。 4、用要求语确定写作框架 在动笔前，不要忘记最后审读要求语，要根据要求语来规划写作。第一，要求语中的“立意自定”，表明写作要服从话题范围；第二，要求语中的“文体自选”，要求考生既要看所选文体与作文题是否吻合，在写作时是否有利于表现作文题的深厚意蕴，还要看所选文体自己是否熟练，在写作时是否有利于选取材料，是否有利于较好表明自己的思想感情；第三，要求语中的“自拟题目”，要求考生既要追求语言表现靓丽动人，又要反映话题的内在意蕴。 话题内容的四大部分，我们不能孤立看待，单独截取某一部分审读就断然下笔。只有合理认真审读所有话题命题内容，才能扣住文章的主题、观点，吻合命题的原意，又能够张扬自己的写作个性，写出优秀的作文。 精彩构思示例： 1、牵手三百六十度 开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊。文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。 鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。”一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。 2、美丽，源于生命的和谐 开篇入题，从宇宙万物中提炼出生命之间的关系“景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通”，提挈下文。用小标题显示清晰脉络，将文章的主旨逐层深入地揭示出来：世界中生命的和谐——人与自然界的和谐——人与人之间的和谐。 大地复苏，宇宙轮回，任何事物都不是单一存在的。景与景的搭配，人与景的交流，人与人的沟通，才能使生命与生命更近些，才能呈现和谐的美好。风景万种——豪情万丈——美丽无限。让生命离生命更近些，这个世界才能更美好！因为美丽，源于生命的和谐。 3、同相连，生命根 在题记和后记间穿插“葬花吟”和“声声慢”，表现主题。 书山似海，淡若烟箩的薄雾似有若无地游离在这蔚蓝之上，谁的歌喉惊得浪起云动，蓦然降临。——题记 葬花吟：别唱“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。”别叹“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。”别哭“娇羞默默同谁诉，倦以西风夜已昏。”要明白，要让“生命与生命更接近。” 声声慢：易安，让生命与生命更近些，那样，鸿雁才会再一次传书；那样，绿肥红瘦的海棠才会再一次出现。生命与生命的贴近，是的。 后记——黛玉，你提锄揽篮，收一方落红，拂柳洒泪，送一池漂絮，水边，你写下了《葬花吟》，水边，你赋出了《