[摘要]当前学生普遍不喜欢学数学,对数学毫无兴趣。为.doc

[摘 要]：当前学生普遍不喜欢学数学，对数学毫无兴趣。为此，本文专门从课前，课堂及课外三个环节来激发学生兴趣，使学生爱上数学。 [关键词]：兴趣，激发，激励。 学好数学，兴趣为先 俗话说“学好数理化，走遍全天下。”但是要想把它们都学好，学好数学就会是重中之重。然而，长期以来，受应试教育的影响，学生越来越不喜欢数学，甚至越来越厌恶数学。由中国青少年研究中心、北京师范大学、北京出版社等方面的专家组成的“我国中小学生学习与发展课题组”，从1998年10月开始，采取问卷调查的方法，以10个省市10岁-18岁的中小学生及其父母为对象，进行了大规模的调查研究，其中一项“小学生最喜欢的学科排名”调查，数学竟然不入前列。以上调查说明，我们的学生大部分是在被动式学习数学的，而且有不少的学生是怕学数学的。怕数学，来源于众多复杂的原因。从教师的层面分析，受应试教育的旧观念影响，教师在课堂的教学方法陈旧，无创新，无趣味性，课后教师又没有深入到学生的内心，并且又一味的进行题海战术，使他们头昏脑胀。导致学生越学越怕；或是放之任之，不理不管，学生越学越差，效果是可想而知的。马申斯说得好：“没有丝毫兴致的强制学习，将扼杀学生探求真理的学习欲望。” 如何激发他们的兴趣，让他们主动地打开数学课本，去认识数学的美。下面我丛教师的层面结合自身体会略谈几点。 一.功夫课前，开启学生浓烈的兴趣 凡事预则立不预则废，充分的备课是教师上好课的关键。充分的备课的能够直接促使学生产生兴趣。备课不仅是为教师，更是为学生；不仅是为教师“教好”，更是为学生“学好”，教师的“教”应服务于学生的“学”，“教好”是为了“学好”，所以应“以学备教”、“以学导教”。 那么在备课中需要经过怎样的一个过程才能做到这一点？也就是说在备课的时候需要做些什么？我想备课应从以下几方面着手。 1、钻研教材.全国著名特级教师于永正说：“千法万法，读懂教材是妙法”。吃透教材是教师备课的第一环，教师一定要在读懂教材上下功夫，对文章的一字一句要细细咀嚼。居高临下的理解教材，熟练掌握教材的全部真谛，将其内化为自己的知识，真正做到超越自我，超越文本，超越课堂。2、关注学生. 新课标明确指出：“学生是学习的主人”。备课要做到“目中有人”，眼中有学生。教师应有明确的“备学生”意识，包括：了解他们对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等等。既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑疑点，以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异，以便做到因材备课，区别对待. 要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么?教材内容需要学生学什么?怎样学?学生才会感兴趣?学生才会快乐? 3.精选教法教必有法而无定法。只有体现学科特点的教学方法才是有效的教学方法，教师要精心备问题的设计、备情境的创设、备引导性的语言，让学生通过自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造，让学生自觉的生成学习方式和选择学习方法。使课堂教学在充分预设中不乏生成，充满活力，牢牢的吸引学生注意力。 二.着力课内，创设有效的学习氛围 课堂四十分钟，开头一定要引好。因为良好的开头是成功的一半，这就要求我们要注重课堂引入了，找到学生的兴趣点，激发起学生欲望，让他们带着兴趣去听课 ，这样他们听得效果才会更好。而课堂导入方式有很多种，你可以设置悬念导入，可以设置问题情景导入，也可以用简单的数学小故事导入等等。老师上课的语言要精筛细选，切忌繁冗累长，要有针对性。问的问题不能让学生不知所云，尽量给出足够时间于学生，让他们既要动脑，动口，也要动手。在课堂上让他们积极主动起来，活跃起来。课堂上老师一定要多说鼓励性的话，千万不要说些偏激的语言去伤害学生的自尊心，自信心，不然学生会不配合你，排斥你，进而排斥你的课。提高课堂效果需注意以下几点： 1. 树立“以学生为主”的思想，依据学生的兴趣培养学生的思维意识 从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的世界里 ，主动进行分析，吸收的过程，这表明了学生在数学学习中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等，和谐的课堂气氛。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得特别活跃，同时数学教师在课堂要扮演好引导角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景（如引发学生交流，探讨，表现……），以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维意识。只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲劳，讨厌灌输式教学模式。 2. 创设问题，引导学生多思 数学教师在课堂教学中，不应急于一