2011高考化学第一轮课件第1章3节化学反应与能量变化.ppt

实验专项探究 化学实验的“绿色化” 1．绿色化学的含义：绿色化学又称环境友好化学或清洁化学，是从源头上防止污染产生或把化学过程对环境的负面影响降到最低程度的化学。 2．绿色化学的要求：①原料和产品无害；②在化学过程中不产生“三废”或使“三废”降到最低程度。 实验专项探究 3．化学实验绿色化的五条途径 (1)开发绿色实验。如实验室用H2O2分解制O2代替KClO3分解法，实现了原料和反应过程的绿色化。 (2)防止实验过程中尾气、废物等对环境的污染，实验中有危害性气体产生时要加强尾气吸收，对实验产物尽可能再利用等。 实验专项探究 (3)在保证实验效果的前提下，尽量减少实验试剂的用量，使实验小型化、微型化。 (4)对于危险或反应条件苛刻，污染严重或仪器、试剂价格昂贵的实验，可采用计算机模拟化学实验或观看实验录像等办法。 (5)妥善处理实验产生的废物，防止污染环境。 实验专项探究 4．原子经济性：最理想的“原子经济”是指反应物的原子全部转化到期望的最终目标产物中，达到原子利用率为100%。 5．符合“绿色化学”要求的化学反应：化合反应、加成反应、加聚反应。 课时活页训练 点击进入 课堂互动讲练 ①H2(g)＋Cl2(g)===2HCl(g)；ΔH1 ③2HCl(g)===H2(g)＋Cl2(g)；ΔH3 则有：ΔH1＝2ΔH2＝－ΔH3 课堂互动讲练 判断热化学方程式正误要注意“四看”： 1．看各物质的聚集状态是否正确； 2．看ΔH变化的“＋”、“－”是否正确； 3．看反应热的单位是否为kJ·mol－1； 4．看反应热数值与化学计量数是否相对应。 (2008年高考重庆卷)化学反应N2＋3H2===2NH3的能量变化如下图所示，该反应的热化学方程式是(　　) 课堂互动讲练 例1 课堂互动讲练 A．N2(g)＋3H2(g)===2NH3(l)； 　ΔH＝2(a－b－c) kJ·mol－1 B．N2(g)＋3H2(g)===2NH3(g)； 　ΔH＝2(b－a) kJ·mol－1 课堂互动讲练 【思路点拨】　解答本题要注意以下三点： (1)明确断键、成键及状态改变时能量的变化。 (2)注意NH3的状态及物质的量。 (3)写出热化学方程式。 课堂互动讲练 【答案】　A 课堂互动讲练 跟踪训练 （即时突破，小试牛刀） 1．(2009年高考重庆卷)下列热化学方程式书写正确的是(ΔH的绝对值均正确)(　　) A．C2H5OH(l)＋3O2(g)===2CO2(g)＋3H2O(g)； ΔH＝－1367.0 kJ/mol(燃烧热) B．NaOH(aq)＋HCl(aq)===NaCl(aq)＋H2O(l)； ΔH＝＋57.3 kJ/mol(中和热) 课堂互动讲练 跟踪训练 （即时突破，小试牛刀） C．S(s)＋O2(g)===SO2(g)；ΔH＝ －296.8 kJ/mol(反应热) D．2NO2===O2＋2NO；ΔH＝＋116.2 kJ/mol(反应热) 解析：选C。A项燃烧热的产物必须为稳定的氧化物，H2O的稳定状态为液态，A项错误；中和反应是放热反应，ΔH应小于0，B项错误；热化学方程式要注明物质反应时的状态，D项错误；故C项正确。 1．直接比较法 依据规律、经验和常识直接判断不同反应的ΔH的大小的方法可称为直接比较法。 (1)吸热反应的ΔH肯定比放热反应的大(前者大于0，后者小于0)； 课堂互动讲练 考点二 比较ΔH大小的两种方法 课堂互动讲练 (2)物质燃烧时，可燃物物质的量越大，燃烧放出的热量越多； (3)等量的可燃物完全燃烧所放出的热量肯定比不完全燃烧所放出的热量多； (4)产物相同时，气态物质燃烧放出的热量比等量的固态物质燃烧放出的热量多； 反应物相同时，生成液态物质放出的热量比生成等量的气态物质放出的热量多； 课堂互动讲练 (5)生成等量的水时强酸和强碱的稀溶液反应比弱酸和强碱或弱碱和强酸或弱酸和弱碱的稀溶液反应放出的热量多； (6)对于可逆反应，因反应不能进行完全，实际反应过程中放出或吸收的能量要小于相应热化学方程式中的数值。例如：2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)；ΔH＝－197 kJ/mol，则向密闭容器中通入2 mol SO2和1 mol O2，反应达到平衡后，放出的热量要小于197 kJ。 课堂互动讲练 2．图示比较法 画出化学变化过程中的能量变化图后，依据反应物的总能量与生成物的总能量的高低关系可以很方便地比较ΔH的大小。对于反应2A＋B===2C的能量变化如图所示： 课堂互动讲练 课堂互动讲练 在比较反应放热或吸热多少时，只比较数值大小，没有正、负之分；而比较ΔH的大小，则要区分正、负，当ΔH0