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拿什么吸引你，我的学生 无锡市东北塘实验小学 平芳 邮编：214191 摘要：语文是一门充满智慧的学科，因此，语文老师需要运用智慧吸引住学生的目光。课堂上，我们要营造融洽民主的氛围，撒播智慧的种子；要把学生的视野引向生活，链接书本世界和生活世界间的桥梁；要及时捕捉“动态的生成”，化尴尬为契机，化腐朽为神奇；要尊重差异、注重心灵关怀，使学生在语文的智慧乐园里享受学习的快乐。 正文： 【“一粒纽扣”的故事】 曾在网上读过这样一个故事：语文课上，学生的思绪难以集中在教师的教学上，一个个懒懒散散。这时，教师大衣上的一颗纽扣突然蹦到了地上，学生的目光一下子被吸引过来了。“老师，老师，你的纽扣掉了！”老师轻轻地弯下腰，从地上捡起了纽扣。她笑了笑，说：“看！今天的课真的没有什么乐趣，连我的纽扣都不愿意听课，不肯乖乖地呆在我的大衣上，一门心思想蹦到外面去玩。唉！”不料，老师的话音刚落，教室里一下子变得静悄悄的。同学们似乎从教师的话语中明白了什么，安静地听起课来。 这位语文老师在课堂上不经意间流露出来的教育智慧令人叹服。“一粒纽扣”是个小故事，但小故事中蕴藏着大智慧。面对学生无心听讲的状态，这位老师没有责备，而是智慧地赋予了一粒纽扣生命，“连我的纽扣都不愿意听课，”一下子吸引了全班学生的注意力，“（他）一门心思想蹦到外面去玩，”使学生马上联想到了自己，为自己没有好好听讲而惭愧，从而振奋精神，全神贯注地参与下面的课堂学习。“一粒纽扣”换来的是学生专注的倾听，捡起的是一个教育的机智。 【拿什么吸引你，我的学生】 反思我们的语文课堂，当学生在课堂上昏昏欲睡或思维涣散的时候，我们是否常常思考：拿什么吸引你，我的学生？我们是否有足够的吸引力抓住学生的眼球、有足够的智慧点燃学生思维的火花？ 语文是一门充满思想、充满人文关怀、充满智慧的学科。这里有衔小石子喝到水的聪明乌鸦，有善于发掘别人优点的印度挑水工，有卧薪尝胆复国成功的吴王夫差，有让外国人刮目相看的童第周，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐情怀，有苹果里藏着五角星的奇妙发现…… 语文是智慧的，因此，语文课堂也应是智慧的。有时点石成金，激励肯定；有时拨开云雾，启发诱导；有时以情动情，情满课堂；有时诙谐幽默，浮想联翩……老师需要利用智慧的“绵绵磁力” 吸引学生，从而促进学生思维的碰撞和情感的融合，使他们在身心愉悦的同时又能得到收获和启示，成就最高层次的智慧引领。 【智慧地行走在语文课堂上】 历练、思考过后，我便开始了在语文课堂智慧道路上的尝试： 一、互动的交流撒播智慧的种子 生动的课堂，是一条欢快流淌的小溪，是一支激情飞扬的乐曲，是一个气氛融洽、民主平等的殿堂。王牌栏目《开心辞典》、《快乐大本营》中，主持人睿智灵气的主持风格、热情活泼的节目互动，使每一个置身其中的我们，如沐春风，心向往之。虽然课堂不同于电视节目，但从中传递出的信息是一样的，只有生动的、零距离的交流互动才是学生们所期待的。语文课堂中，教师不是导演，而是学生内心想法的倾听者；学生不是被灌输的容器，而是课堂的主人。课堂上多种多样的互动交流，能生动语文学习，精彩智慧课堂。 在教学《蚂蚁和蝈蝈》这课时，为了引导学生体会蚂蚁们的勤劳，我设计了这样一个问题：“小蚂蚁们，你们都是怎样搬粮食的呢，看看图，想一想，再学着做一做好吗？” 学生们兴致来了，纷纷做出了各种各样的动作……交流时，学生们的发言更是精彩纷呈，出乎我的意料。有的说：“我会把粮食背在身上运回去，”有的说：“我在前面拉，让另一个小伙伴在后面推”（这两种运法都是课本上的），有的说：“我放在肩上扛回去。”“你想到了与众不同的办法，真爱动脑筋！”经我一激励，孩子们的兴趣都来了： “我和好朋友一起抬回去！”“我要像《小兔运南瓜》中的小兔学，我把粮食咕噜咕噜滚回去！”“呦，这只小蚂蚁不仅勤劳，还很聪明呢！”学生们在开放民主的氛围中尽情描绘着自己的想法，不仅积累了大量的动词，而且对蚂蚁们勤劳的品质有了更深的体会。 “杂花生树，群莺乱飞”！就是在这样一种“零距离”的心理状态下，学生们一个个充满智慧的想法层出不穷。就是在老师营造的清新自然的语言环境主动地探索、热情地参与在这里，一粒不起眼的小砂石能变成无价的珍珠，一颗小小的种子能长成参天大树。语文的三原色在生活的调色盘里幻化出五彩缤纷的图画，语文因生活而！书本世界和生活世界间的，陶行知强调没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的书本是死的书本。诚然，是智慧的催化剂，就智慧的。从一定意义上讲，语文课堂是把的玫瑰移到自己的里叶澜教授：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学，理应充满智慧的挑战；课堂，应该充盈的以保证课堂教学在动态生成中挺进每个生命个体间充