六年级组数学第2单元集体备课.docVIP

六 年级组 数学 学科集体备课(总 10 课时) 第一部分：主备人研读教材初备 第 2 单元解读 本单元在学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，教学圆柱和圆锥，能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题,还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。 课时分配 第一课时 说 教 材 课题 圆柱与圆锥的认识 第 1 课时 主讲稿 教材简析 教学圆柱和圆锥，还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。教学圆柱和圆锥，能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。 教学 目标 1．让学生经历圆柱和圆锥特征的探索过程，了解圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2．让学生在学习活动中进一步积累认识立体图形的经验，增强空间观念，提高学习数学的兴趣。 3．让学生进一步体验立体图形和生活的联系，感受立体图形的学习价值，树立学好数学的信心。 教 学 重难点 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。 说教法 教学策略 （教法设计) 实物演示、教师示范、合作探索 教学媒体使 用 幻灯片，挂图 说 教 学 流 程 教 学 环 节 设 计 教学过程： 备课困惑商讨疑难 一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图 2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。 谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱 图（5）是什么形状？板书：圆锥 你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等） 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、合作探究，认识特征 （一）认识圆柱的特征 1、激发兴趣、提出问题 2、认识圆柱的底面和侧面 3、认识圆柱的高 教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现？ 小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？ （二）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？你能发现什么？ 2、交流对圆锥的认识 3、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 5、学生阅读课本9、10页的内容。 三、巩固练习? 1、完成第10页练一练。 判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？ 2、练习二第1题。 结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称 3、练习二第1题。 “连一连”。学生自主连线，全班交流 四、课堂小结 回顾新知 今天这节课你有什么收获？ 使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。 五、课堂作业 练习二第3题。 板 书 设 计 设 计 意 图 认识圆柱和圆锥 观察—比较—归纳 六 年级组 数学 学科集体备课 第三部分：形成共案，二次备课 教学课题 认识圆柱和圆锥 教学课时 第1课时 教学 目标 1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点难点 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。 教学准备 1、课件 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。 教 学 环 节 设 计 一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图 2、教