创新队伍建设-三河职教中心.PPTVIP

改革创新 推动示范校建设 河北师大职技学院 河北省职教研究所 刁哲军 一、示范校建设的总体要求 以提高中等职业教育改革发展水平为目标，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为重点，以加强队伍建设，完善内部管理、创新教育内容、改进教育手段为保障，进一步深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，切实加强内涵建设，着力提高人才培养质量。 示范校建设要坚持“中央引导、地方为主、行业参与、校企合作、学校实施”的原则，采取中央、地方和项目学校分级管理的方式，以学校管理为基础，地方管理为主。同时，鼓励行业、企业和社会有关方面有效参与和支持。 改革的示范 发展的示范 管理的示范 创新的示范 二、示范校建设的重点任务 1 推进“四项改革” ： 改革办学模式。通过“合并、共建、联办、划转”等方式加强建设，推动规模化办学，建成实力强、规模大、声誉好的示范性职业学校。 改革培养模式。深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习；改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。 改革教学模式。积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。 改革评价模式。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式；探索职业教育质量评价的新途径、新措施，引导学生全面发展。 2 推动“六个创新”： 创新教学环境。重点建设现代化“技能教室”，创设功能复合齐全、校园文化和企业文化紧密结合的教学环境。 创新专业设置。建立专业设置动态调整机制，重点建设面向先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、新兴产业的精品专业；加强贴近区域产业、民族艺术、民间工艺等领域的特色专业。 创新教材应用。开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材；实现教材多种介质的立体化融合。 创新教学方式。强化实践教学方式的工作过程导向；更新教学手段，构建网络学习平台，支撑随时学习；创设生产服务模拟场景，特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。 创新队伍建设。聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师；落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人和骨干教师培养；着力提升学校校长和领导班子成员的能力。 创新管理制度。建立多方参与的决策机制和教育教学质量监测机构；创新人事分配制度；完善招生、教学、资助、免费、就业、财务和资产等学校业务管理办法。 3、示范校建设提升学校软实力 学校文化建设----基石 专业建设 ----核心 课程建设 队伍建设----支撑 现代学校制度建设----支撑 (1)学校文化建设 1）精神文化：办学理念与核心价值观 办学理念： “坚持以人为本、推进素质教育” “德育为先、能力为重、全面发展” 科学的教育观： 人才观、学生观、课程观 2）学校愿景：是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象，它创造出众人一体的感觉，并使这个感觉遍布到整个学校的活动中，而使整个活动融汇起来。它有三个基本要素：大家愿意看到的（期望的）、大家愿意为之努力的（主动的）、通过努力可以一步一步接近的（可接近的）。 3）物质文化：上海大众工业学校 4）制度和行为文化 职业学校校园文化建设的基本原则： 育人为本的原则。 师生主体，校企共建的原则。 贴近社会，贴近职业，贴近学生的原则。 继承与创新相结合的原则。 （2）专业建设 1）专业建设的基本思路——要最大限度地与工作岗位要求相对接。 A.专业设置要与劳动力市场人才需求相对接，要根据劳动力市场需求及时调整学校的专业设置与招生人数； B.课程设置要与工作任务相对接，课程体系结构要与工作体系结构相匹配，按照工作任务的相关性设置课程； C.课程内容要与职业能力相对接，根据工作岗位对学生知识、技能和态度的要求确定课程内容体系； D.教学情境要与工作情境相对接，要以情境学习理论、建构主义为基础，通过项目教学等方法，实施职业活动导向的教学； E.评价方法要与企业评价相对接，把企业评价标准和方法融合到学生学业评价中，引导教师和学生按照企业要求进行教学，促进教学质量的提高。 2）专业建设的主要内容 培养目标的确定与调整 ；师资队伍建设；课程设置 ；教材建设；装备教学设施与环境 ；教学管理、教科研及其它。 （3）课程建设——丰富办学的核心资源 1）明确课程建设的四个理念： 坚持整合性理念。 坚持开放性理念。 坚持发展性理念。 坚持主体性理念。 2）把握推进课程改革的三个原则: 由反映企业的典型工作实践来体现职业导向。 通过培养职业能