初三语文上矫正课课堂实录.DOCVIP

初三语文上《第一、二、四单元矫正课》课堂实录 房英 师说：上课。 生说：老师好！ 师说：同学们好，请坐。这节课我们一起来矫正我们的阶段测试题。 第一环节：出示矫正目标 首先看一下我们的学习目标：（幻灯片放映）1、自主订正试卷扎实掌握基础知识，并提高审题能力。（将“基础知识”和“审题能力”用红色粉笔画出。）2、合作探究学习分析议论文的方法，巩固训练提高阅读理解议论文的能力。（将“分析议论文的方法”用红色粉笔画出。）3、积极主动参与，全力以赴。（将“积极主动”用红色粉笔画出。） 第二环节：成绩分析 师说：现在先看一下我们本次考试的成绩分析，有请我们的语文学科助理。 语文学科助理说：这是本次考试我们按A 4 B 3 C 2 D 1换算出的各小组的得分（边说边板书在积分表的学案得分一栏），由此我们看到本次考试的优秀小组是三组、七组、九组，让我们把掌声献给他们，希望其余小组能向他们学习。本次考试中表现较好的个人有（幻灯片放映）：刘研鑫、秦冰岳、柳俊翔、侯雪晴、刘锦、孙宇童、王凤娇、范冬阳。进步的个人有（幻灯片放映）：刘兴龙、刘洋、李传亮、崔言涛、沈科豪。掌声鼓励他们，希望其余同学向他们学习，争取下次榜上有名。谢谢大家。 师说：谢谢我们的语文学科助理。现在我们开始试卷矫正。 第三环节：自主矫正 请大家看到试卷的1到14题，先进行自主矫正：（幻灯片放映）。要求：1、自己订正试卷1到14题。2、可以借助课本和工具书，但不允许讨论。3、静心、动脑，不懂的用红笔画出来，以便小组讨论时重点突破。 学生进行自主矫正。 第四环节：质疑解疑 师说：现在小组交流解决自己不会的问题，并把小组合作仍然无法解决的问题的题号写到黑板上的疑问区。 五组、六组都写到了第3题；九组写到了第14题。 师说：现在哪个小组愿意来解释一下第三小题？ 七组的学生甲：我代表七组来展示我们的观点：这是一个考查语病的选择题，我们可以用排除法来做。A选项的句子缺少宾语，应该是冒着因余震而房屋随时倒塌的危险；B选项的句子搭配不当，学习态度不能说提高；C选项的句子因为滥用介词造成缺少主语。所以选D。大家还有质疑和补充么？ 五组的学生甲：我代表五组提出质疑：D选项的句子也找不到主语，所以也是有语病呀。我们认为这个题没有答案。 七组的学生乙：我们用的是排除法，ABC很明显不对，所以只能选D。至于D选项的句子到底是否正确，我们还是听一下老师的解释吧。 师说：刚才七组的展示和五组的质疑都非常好，现在我来解释一下D选项，这句话如果放到一定的语境中是成立的，因为它不是缺少主语，只是把主语省略掉了。其实我们在日常生活中经常这么说。现在还有疑问么？ 生说：没有了。 师说：看到14题，谁能帮一下九组？ 三组的学生甲：我代表三组来展示我们的观点。在回答这个问题时，我们要找准得分点，比如这个题目有三个得分点，第一个是“结合两文”所以我们的答案中既要有对自然环境的描述，也要有对“社会人文环境”的描述。同时答案还要注意联系生活实际，比如目前的环境污染等问题来谈。大家还有质疑和补充么? 生说：没有了。 第五环节：合作探究矫正 师说：1到14题没有问题了，我们继续来看15到18题，进行合作探究矫正。请大家结合自己试卷上的答案进行合作探究矫正，注意下列要求：（幻灯片放映） 1、讨论修改补充15到18题 2、学科助理负责协调好组内讨论，完善好答案，要求每个人都有事干，注意讨论的效率。 3、学科助理宏观调控，负责做好讨论结果的反馈。 展示小组：一组展示15题；三组展示16、17题；五组展示18题。 点评小组：二组点评15题；四组点评16、17题；六组点评18题。 其余小组做好质疑和补充的准备。 学生讨论并在黑板上展示答案。 一组的板书展示：15、（一）：我们为什么要习得优美的举止？（二）：如何习得优美的举止？ 二组学生甲点评：我代表二组同学点评一组的答案，我们要注意这个题的题目要求，题目已经告诉我们文章论述了两个问题，等于给我们提供了一个线索，我们可以利用，只是我们必须用设问句表达出来。文章的第一二段是在论述礼节得重要性，变成问句也就是“我们为什么要习得优美的举止？”文章第三、四、五段就是告诉我们如何习得优美的举止。这点我们可以从第三段的第一句话得出答案。大家还有什么质疑和补充么？ 八组学生甲：我有补充，如果我们的答案是：我们为什么要讲礼貌？我们怎样讲礼貌？这样应该也是正确的。 二组学生甲说：谢谢你的补充，对，在这个地方说礼节、礼貌都可以。 三组的板书展示：16、《论礼貌》 17、讲礼貌要注意分寸。 四组学生甲点评：我代表四组点评三组的答案，通过回答第15题，我们知道文章论述的内容都是与礼貌、礼节有关的，所以题目取为《论礼貌》很好，我们还可以有一个答案就是《论礼节》。第17题，三组的答案是讲礼貌要注意分寸，这一点答案