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美国青年创业教育和其启示 　　摘要：加强青年创业教育，培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的创新型人才是知识经济时代对当代教育提出的新要求。美国创业教育起步早，发展程度高，创业教育形成了较为完善的体系。通过了解和分析美国青年创业教育，适当学习和借鉴美国青年创业教育的成功经验，对于我国青年创业教育的发展具有重要现实意义。 关键词：中国； 美国； 青年； 创业教育 中图分类号：G522文献标识码：A文章编号：1006-5962（2013）03-0009-02 21世纪是”创新、创业教育的时代”，青年是创新和创业的主力军，如何更好的培养青年的创业意识与创业能力是全社会共同关注的核心问题。而美国作为创业教育的先驱，在创业教育各个方面都取得了长足的进步，其经验对于我国的创业教育发展具有重要借鉴意义。 1美国青年创业教育的现状 美国是世界上最早开展青年创业教育的国家之一，青年创业教育受到高度重视，创业受到全社会的认可，创业教育课程体系完备，师资力量雄厚，代表着世界青年创业教育的高度。 1.1青年创业教育文化氛围浓厚 在美国，创业教育已经有五十多年的历史。美国文化传统崇尚个性、个人自由和独立，鼓励通过个人奋斗获得经济上的成功，移民文化使美国人们具有敢于挑战、敢于冒险的创业精神传承，整个社会都支持创业、宽容失败。美国考夫曼创业领导中心报告显示，在美国有91%的人认为创业是一项令人尊敬的工作，而每12个人中就有一个希望开办自己的企业。 美国的政府、社会、学校为青年创业者提供了便利的条件，包括简便的新公司申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等。美国JAI组织，其目标是配合学校、家族和社会从市场经济发展的实际需要着眼，设法将教育与商业尽可能多地结合起来，让在校青少年学习和掌握一些做生意的知识和技巧。与此同时，美国灵活的教育体制还为青年大学生创业提供了充裕的时间。这样就形成了一套”政府、社会、学校”相结合的、良性互动的创业教育生态系统，为青年大学生创业者提供了有力的保障。 1.2青年创业教育课程体系健全 美国最初的创业教育从青年大学生入手，1947年美国哈佛商学院的Myles Mace教授率先开设了一门创业课程《新创企业管理》，共有188名学生参加了该门课程，20世纪60年代末，硅谷地区成功的创新和创业使得大学创业教育的需求大大增加。在许多学院，创业学成为工商管理硕士的主修或辅修专业或培训重点，如哈佛大学、宾州大学等，不仅在校大学生积极学习，社会上也有许多已经参加工作的青年主动交费申请选修创业学这门课程。有些学校甚至以专注创业领域的研究教学作为学校的策略中心及竞争优势。截止2011年为止，美国共有1600多个学院开设了关于创业的课程。许多高校创立了青年创业基金会、青年创业协会，它们重视理论联系实际，突出对青年创业的个性化引导和影响，这些都直接或间接地促进了新型创业教育的发展，形成了富有特色的人才培养模式。 1.3青年创业教育师资力量雄厚 美国高校十分重视教师的、自身创业经验以及个人综合素质，因此选拔的标准十分严格。美国高校为创业教育大都配备了大量专职教师和兼职教师。许多学院成立了创业教育中心，创业教育中心一般既吸收有创业经验、又有学术背景的人士进行教学和研究工作，并支持创业教师和非创业教师之间的合作与交流。如百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担，该中心有8名专职教师专门教授创业课程。另有4名助理教师和5名全职职员。实践经验足创业教育教师十分重要的一项素质。美国大学还经常邀请业界有丰富创业经验的资深人士以短期讲学、参与案例讨论、参加创业论坛等方式参与青年大学生的创业项目。除了高校，青年创业协会也经常举办青年创业论坛和演讲活动。 2美国青年创业教育带来的启示 美国近几十年经济的持续发展离不开美国青年的创业和创新精神，美国的青年创业教育对于当前处于青年创业教育探索阶段的我国是有借鉴意义的，通过中美青年创业教育的对比，结合中国实际，可以得出以下几点有益启示。 2.1坚持引导青年树立创业价值观。 教育之道，理念先行。要想促进我国青年创业教育的发展，首先要引导青年树立正确的创业理念。政府、社会、教育部门要积极引导青年发扬创新精神，加大对创业的支持和扶持，在社会上营造创业文化氛围，鼓励青年大学生将被动就业的观念转变为主动的创业。目前在国家宏观大政策的引导下，各地方政府已经逐步开始对青年大学生自主创业提供政策支持，但是青年大学生在创业的起步阶段仍旧遇到了不小的阻力。这就需要政府可以在小额信贷、减免税等方面给予青年大学生一定的优惠，以鼓励青年自主创业。通过政策带动社会舆论宣传，争取民众对青年创业的支持，扩展创业的影响力，塑造良好的创业文化氛围