品味意象课件(定).ppt

品 味 意 象 诗歌鉴赏专题—— “象”——形象。 “意”——诗人的思想、情感、意念。 “意象” ——“意”与“象”的统一，是渗透着诗人主观情意的客观形象，是诗歌中浸染了作者感情的事物,是诗人感情的载体。 什么是意象？ 鉴赏切入口 意象 外部客观世界 诗人主观世界 “立象以尽意” 诗歌功能：表情达意 了解意象对诗歌鉴赏有什么作用？ 诗人：立象尽意 读者：读象解意 意在哪里，情归何处？ 由“象”寻“意” 诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。 意象解读 意象解读 因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 意象的情感色彩 意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气风发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。 如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。 意象的情感色彩 常见意象 一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。 芳草 芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。 试问闲愁都几许，__________，满城风絮，梅子黄时雨。 远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，___________。 ___________________，更行更远还生。 一川烟草 萋萋满别情 离恨恰如春草 落花 落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。 ________________，一种相思，两处闲愁。 ________________，天上人间。 夜来风雨声，_________________。 花自飘零水自流 流水落花春去也 花落知多少 梧桐 梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。 _____________，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？ 无言独上西楼，月如钩，_____________。 微云淡河汉， ____________。 梧桐更兼细雨 寂寞梧桐深院锁清秋 疏雨滴梧桐 菊 菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。 ______________，悠然见南山。 ______________，此花开尽更无花。 雨尽已无擎雨盖，_____________。 采菊东蓠下 不是花中偏爱菊 菊残犹有傲霜枝 梅 梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节。 遥知不是雪，______________。 零落成泥碾作尘，________________。 ________________，占尽风情向小园。 为有暗香来 只有香如故 众芳摇落独喧妍 鸟 鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。 ___________，池鱼思故渊。 春眠不觉晓，_____________。 ___________，时鸣深涧中。 羁鸟恋旧林 处处闻啼鸟 月出惊山鸟 猿 猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。 ______________，渚清沙白鸟飞回。 ______________，轻舟已过万重山。(这里是反其意而行之) 谢公宿处今尚在， ____________ 。 其间旦暮闻何物， ____________ 。 风急天高猿啸哀 两岸猿声啼不往 渌水荡漾清猿啼 杜鹃啼血猿哀鸣 雁 雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和