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论中学生媒介素养教育必要性 　　【摘要】媒介素养教育自20世纪30年代英国学者提出后，经过近70年的发展演变，现今在全世界范围内已经成为一个具有重大现实意义的理论和实践课题，而我国对中学生的媒介素养教育才刚刚起步。笔者将就我国当代时代特征、媒介信息对我国中学生的负面影响、我国中学生的媒介素养现状及我国媒介素养教育滞后状况四方面论述对我国中学生实施媒介素养教育的必要性。 【关键词】媒介素养教育 必要性 1 媒介素养教育的含义及国外实践情况 1.1 媒介素养教育的含义 “媒介素养教育”这个概念最早是由英国学者在20世纪30年代初提出来的，经过近70年的发展演变，现在已发展成为一个多含义、多角度和多层面的概念。由于媒介素养教育源于西方发达国家，以美国、加拿大、英国为代表，因此当前比较完善的媒介素养教育的定义还是出自西方媒介素养教育学者。 1992年美国媒介素养研究中心给媒介素养作出如下定义：媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。[1] 加拿大安大略教育部是这样给媒介素养下的定义：媒介素养旨在培养学生对媒介本质、媒介常用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知力和判断力。更确切地说，媒介素养是一种教育，宗旨为增强学生理解和欣赏媒体作品的能力，使学生了解媒介如何传输信息、媒介