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课堂教学中刻意现象之观察和思索 　　摘要：《语文新课程标准》提出：教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都应摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。教师应正确地设计课堂的形式，远离虚美热闹，精心设计问题，避免为问而问，更不要把简单的问题复杂化。 关键词：远离刻意；追求本真；远离虚美；彰显简约 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-016-2 一、远离刻意的索问提问 什么是有价值的问题？对学生来说这是难以把握的概念，不提问题不行，提出的问题没有价值或价值不高也不行，实在难为了学生。让学生提出有价值的问题，这是教师对学生提问的刻意追求，是以成人的心态看待孩子的阅读，以成人的要求要求学生，以自己的观点限制学生，结果问题成了折磨学生的关卡，学生望“问题”而却步。提问让学生的语文学习成了一件痛苦的事。 纵观让学生提问的种种现象，思考产生这些现象的原因，笔者认为这是我们对语文，对语文学习的对象认识偏颇所导致的。 意识深处，我们认为语文是知识体，是按概念、判断、推理的逻辑顺序展开其内容的，就应从文本中寻找许多问题，让学生提问就是天经地义的。然而语文并不是简单的理性，而是一种感性的存在，是用形象作词，用感情谱曲的。语文看上去是一幅幅多姿多彩、