谈从名校学习中反思职教工作中若干问题.docVIP

谈从名校学习中反思职教工作中若干问题 　　摘 要：通过考察研究清华大学的学习氛围和文化底蕴，结论认为，中职教学要在以下几方面进行努力：关注细节，全面发展；精心培养教学艺术；培养德艺双馨的大师品质；班主任工作要以学生为本。 关键词：名校 学习 职教 问题 怀揣憧憬与希望在蒙蒙细雨中迈入了清华大学的校门，雨中的清华园更显百年名校的雄伟与神秘，看到不同年龄、肤色各异的学子忙碌的身影，深深感受了清华浓厚的学习氛围和文化底蕴。从小就对这所高校莫名的向往，而如今居然有这样的机会到这里来进行学习，心中的感情无以言表，自强不息，厚德载物的清华校训感染了我们这一众人，五天的时间中聆听了多位知名专家学者的真知灼见，受益匪浅，深有感悟： 一、关注细节，全面发展的名校文明 清华大学的景致令人留恋，清华园里的师生也同样让人钦佩。负责培训的班主任老师从我们抵达北京站开始，无论大小事务，事无巨细都照顾的无微不至，对他们的这种工作精神就是给我上的第一课，让我深知工作中或许你并不是做的最优秀的那一个，但一定要做到尽职尽责，这也是为师之道。无论在教学区，还是生活区，当你寻求帮助的时候总会有人伸出援助之手。而最令我感到惊奇的是在清华校园中诺大的餐厅里的情形，每餐千人涌入，但却丝毫感觉不到吵闹和喧哗，排队、选菜、刷卡、用餐犹如大工厂里的”流水线”一样井然有序，这种良好的秩序与这名校的文明气息和人文关怀融成一体，真的会让你时时感到亲切，受益匪浅。 清华的教育是立体的、全方位的。反思我们自身，抛开学校的环境的不同，我们的学生同样也是可以塑造的，但有时我们把教育做成了一个平面，太过单调和不堪一击。使得我们的学生与名校的学生比起来某些方面的确相差很大，教育绝对不是几间教室、几个老师的事情，学校的每一寸空间都应该成为我们教育的资源，一种校园良好教育氛围的教育作用远比我们在课堂上成堆话语的作用要强大和作用深远，几代人在一所学校继承性的贡献是必需的，也是一所学校生存发展的灵魂。反思我们成天为了学生弄脏学校墙壁的事苦口婆心的教育，我们做的是有效的教育吗？ 二、感悟学习精湛的教学艺术 说到培训，说实话都感觉跟上课差不多心理会有些抵触情绪，当我拿到课程表，发现这次培训要用5整天，让我顿生郁闷。然而，当我真正坐进课堂，从聆听王教授的”道德经 “那一刻起，便打消了我的担心，清华讲坛上老教授们的风范让我深思：教师的尊严从何而来？ 首先要有渊博的知识，这是做教师最起码的资本。教授们渊博的学识和治学的严谨让我们这些很久没有坐在教室听课的”学生”不知疲倦。而今一些教师弄懂一本教材就想完成一生教学任务的做法，实不可取。讲台上大多已是天命之年的老教授，他们一上讲台的那种工作劲头就让人折服，教授们很关心台下学员的学习效果，绝对不会只管自己讲，这份对学生的爱和自身职业的敬重让我们感动。 其次是风趣的课堂氛围：从早晨到下午，一直处于课堂之中却不知道困倦，除了大家对知识的渴望之外，教授们风趣的课堂氛围起了重要作用。 我们的问题在哪？课堂过于沉闷，学生没兴趣老师没动力。斯宾塞说：”正确地进行教育不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务……要点钻研，要点机智，要点忍耐，要点自制。”[1]（P113）教学过程中的风趣来源于做个有心人在多年工作当中的积淀。对我们职教战线的教师们而言，应多参与社会活动与实践，否则我们到底能教给学生什么？这值得我们去反思。 三、感悟德艺双馨的大师风格 端坐在清华大学的课堂上聆听专家教诲，感悟大师风采绝对是一种享受。在教室认真地聆听每一位专家教授的授课，既是接收新知识、新理念，又是一种精神享受，总能在轻松愉快的氛围中使人有茅塞顿开之感。教授们的课少有晦涩深奥难懂的理论，多是来自社会、政治和生活中的现实，诠释的是鲜活的思想和理念。老师的精辟见解与精彩发挥，源于其”术业有专攻”，本身具有渊博的知识底蕴，独立的思考与丰富的阅历。以王晓毅教授讲授的道德经为例，就自身而言还比较年轻，对自己的人生中经历过的人和事总是比较激进，这也使得我的生活中充满得与失的担忧，但再听过王教授的一番讲解之后忽然顿悟，一切都应顺其自然，有为又无为，感情用事反而会适得其反，受益良多。 乌申斯基说：”教育者的个性对年轻的心灵是一种巨大的力量； 无论是教科书，还是道德格言，或是奖惩制度，都代替不了这种力量。”[2]（P101）”学高为师、德高为范”就在教师休息室的正墙上面写着，可是作为老师自身却忘记时刻用它来激励自己。我们对自身的要求没有达到名校的标准，而且随着时间的推移，人心归于平静，消磨了自己的上进之心，又把这一切归结为许多的外因，工作提不起劲，这样周而复始的循环，到头只能是恶性循环，并且这样的工作态度影响的将是我们的下一代--国家的建设者