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谈谈中学生作文教学两大误区 　　【摘要】 作文教学是中学语文教学的重头戏，其原因在于它所占分值比例大，且写作难度高，对培养学生的听、说、读、写及鉴赏能力有着至关重要的作用。那么，我们该如何引导中学生过好作文关，写出既言语、结构得体，而又有血有肉富的好文章呢？据语文教学大纲中之规定而作的中学语文第六册使用说明中指出：“联系生活，扎实，活泼有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。”又规定“写作，主要学习记叙生活经历和表达对生活的感受、认识。”看来，中学生作文教学是以培养学生形成基础性写作能力为目的。接触这么多年中考、高考作文现状，发现学生写作偏于“文学化”，语体运用上也成“畸形化”，学生作文“假、大、空”。这种现象为何愈演愈烈？就其原因，笔者认为，中学生作文教学存在着两大误区。? 【关键词】 中学生 作文教学 误区 ?? 误区一、偏重“文采”，一为遮百丑? 学生作文讲究“美丽的文采”，大量优美的词句进入文章中，这本无可非议。其问题的实质是这文采、这华丽的、优美的词语是要建立在内容充实，符合考题要求的基础上的。中学语文课程标准指出“要求学生的作文要有真情实感”，应该也是要避免作文出现形式主义的倾向；“文采”加了引号，笔者意在阐明这种“文采”是与题干要求、内容形式不相统一的丽词佳句。“若气无奇美，文乏异彩，碌碌丽辞，则昏睡耳目”（刘勰