谈谈人教版语文课本插图在教学中合理应用与挖掘.docVIP

谈谈人教版语文课本插图在教学中合理应用与挖掘 　　作为一名年轻的教师，参加工作这些年，正是新课程改革轰轰烈烈的时候，也是电教化手段运用最火热的时候。似乎只要是公开课，就一定配有漂亮的课件。我上课的时候，也喜欢用课件，至于课本中的插图，已经只是一个摆设，也许会偶尔用一下。我想很多老师都和我一样。但是通过参加关于《对“小学语文课本插图合理挖掘和利用” 》这个课题的研究发现其实能合理运用和挖掘课本插图进行教学也是可以提高教学质量的。因此我想就语文课文插图在教学中的合理运用谈谈自己的一些见解。 一、插图的意义和作用 插图是教材的第二语言，它具有形象性、趣味性、直观性、启迪性等特点。古代著名教育家荀子说过：“不闻不如闻之，闻之不若见之”。教材为学生的“闻之”提供前提，插图则为学生的“见之”提供保障。语言文字虽然可以明白地表达内容，细腻地描写人物和景物，但有时难免抽象、枯燥。语文课本中的插图是画家在忠于作品思想内容的基础上进行构思的一种创作。这些插图或表现课文的中心，或揭示课文重点，或描绘人物形象，或展开故事情节，或表现自然现象。他们对内容起补充说明或艺术欣赏的作用。比如人教版语文六年级上册《17、少年闰土》里的“闰土”形象，手捏一柄钢叉，站在一片西瓜地里，那勇敢的气势，脖子上大大的银项圈，恰当地展现了闰土勇敢、机敏、可爱的形象；五年级上册《22、狼牙山五壮士》的插图不仅抓住了五位