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【精选】异分母分数加减法的教学反思
基本信息 课题 人教版小学数学第十册第四单元《异分母分数加减法》
作者及工作单位 茗洋学校王玲香? 教材分析 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前,学生已掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理, 其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础,同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。
学情分析 五年级学生在学习了同分母分数的加、减法后再学习异分母分数的加、减法,在计算时可能会把异分母分数加、减法当作同分母分数加、减法。同时,在计算时要求学生能对分数进行通分,准确找出分母的最小公倍数。由于学生刚学完通分,有些学生还不能准确找出两个分母的最小公倍数,在计算时会比较困难。
教学目标 知识与技能:
1、学生学会比较同分母分数加、减法与异分母分数加、减法的区别。
2、学生能比较快速的找出分母的最小公倍数。
3、学生能正确地给分数进行通分。并按同分母分数的加、减法法则进行加减。
过程与方法:
1、学生在学习中体会到合作学习的乐趣。
2、学生在学习中体会数学学习由易到难、由特殊到一般的方法。
情感态度与价值观:
1、学生在课堂教学过程中体会到计算的严谨性。
2、学生在学习中感受到计算学习的乐趣。
? 教学重点和难点 ?
?教学重点:理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点:理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
教学关键:通分。
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教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入,引入新课。
二、合作探究,讲授新课。
三、巩固练习、掌握新课。
四、小结
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? 师:大家还记得我们在什么时候学过分数的加减法吗?
师:在我们学的分数加减中两个分数有什么相同的地方吗?
师:同分母分数的加减法运算法则是怎样的呢??
师:那么我们今天学习的分数加减又和以前的有什么不同呢?下面让我们来看看大屏幕上的这几题计算。?
?1、出示例题, 让学生根据同分母分数加减法的计算方法合作解决。
2、在学生完成过程中教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。
3、引导学生归纳出异分母分数的计算方法。
1、? 出示计算练习(课件演示),让学生独立完成,集体订正。
2、? 出示分数的应用题,让学生合作完成。
师:说一说你今天学习的最大收获?
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?
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? ?学生回答老师和问题,并完成相关的计算。?
?
?1、学生完成老师布置的课堂作业,并让学生汇报结果,小组之间相互交流自己的计算方法。
2、学生在老师的引导下归纳出异分母分数加减法的计算方法。?
学生完成老师设计的课堂作业。
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? 通过这些问题来激发学生的学习兴趣和求知欲,同时也为学生学习新课做好知识储备。?
?
本课主要是计算教学,多数学生在已有的同分母分数加减法的基础上,通过合作学习都能完成一些简单的异分母分数的加减法。在这里我充分发挥了学生学习的自主性,教师主要起一个引导的作用
我通过两个不同层次的练习,对学生所学的新知进行巩固。?
?。
?
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 异分母分数加减法
异分母分数计算方法:
1、? 通分,化成同分母分数。
2、? 分母不变,分子相加减。
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? 学生学习活动评价设计
? 项目
评分细则
评分
课堂
表现
40分
认真听课,积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。
40分
基本上能认真听课,积极进行课堂学习活动。
30分
能认真听课,并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分
在教师的约束学习活动不佳。
?15分或以下
?
作业
完成
20分
按时保质保量独立完成,并有独特见解。
20分
按时保质保量独立完成。
15分
基本能按时完成。
?
10分
有不交作业或抄袭等的现象。
5分或以下
?
小组
活动
40分
积极参加小组活动,有独立见解,动手、动口、动脑能力强,与同学合作愉快。40分
积极参加小组活动,爱动手、动口、动脑能力强,与同学合作愉快。
35分
能参加小组活动,与同学合作愉快。30分
达不到以上要求。
20分或以下
?
总评
80分以上评优,70-80评良,50-60评合格,50分以下评不合格。
总分:?
等级:
教学反思 一、计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学
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