【精选】异分母分数加减法的教学反思.doc

基本信息 课题 人教版小学数学第十册第四单元《异分母分数加减法》 作者及工作单位 茗洋学校王玲香? 教材分析 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理， 其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 学情分析 五年级学生在学习了同分母分数的加、减法后再学习异分母分数的加、减法，在计算时可能会把异分母分数加、减法当作同分母分数加、减法。同时，在计算时要求学生能对分数进行通分，准确找出分母的最小公倍数。由于学生刚学完通分，有些学生还不能准确找出两个分母的最小公倍数，在计算时会比较困难。 教学目标 知识与技能： 1、学生学会比较同分母分数加、减法与异分母分数加、减法的区别。 2、学生能比较快速的找出分母的最小公倍数。 3、学生能正确地给分数进行通分。并按同分母分数的加、减法法则进行加减。 过程与方法： 1、学生在学习中体会到合作学习的乐趣。 2、学生在学习中体会数学学习由易到难、由特殊到一般的方法。 情感态度与价值观： 1、学生在课堂教学过程中体会到计算的严谨性。 2、学生在学习中感受到计算学习的乐趣。 ? 教学重点和难点 ? ?教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。 教学关键：通分。 ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入，引入新课。 二、合作探究，讲授新课。 三、巩固练习、掌握新课。 四、小结 ? ? ? ? 师：大家还记得我们在什么时候学过分数的加减法吗？ 师：在我们学的分数加减中两个分数有什么相同的地方吗？ 师：同分母分数的加减法运算法则是怎样的呢？? 师：那么我们今天学习的分数加减又和以前的有什么不同呢？下面让我们来看看大屏幕上的这几题计算。? ?1、出示例题， 让学生根据同分母分数加减法的计算方法合作解决。 2、在学生完成过程中教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 3、引导学生归纳出异分母分数的计算方法。 1、? 出示计算练习（课件演示），让学生独立完成，集体订正。 2、? 出示分数的应用题，让学生合作完成。 师：说一说你今天学习的最大收获？ ? ? ? ? ?学生回答老师和问题，并完成相关的计算。? ? ?1、学生完成老师布置的课堂作业，并让学生汇报结果，小组之间相互交流自己的计算方法。 2、学生在老师的引导下归纳出异分母分数加减法的计算方法。? 学生完成老师设计的课堂作业。 ?1 ? ? ? ? 通过这些问题来激发学生的学习兴趣和求知欲，同时也为学生学习新课做好知识储备。? ? 本课主要是计算教学，多数学生在已有的同分母分数加减法的基础上，通过合作学习都能完成一些简单的异分母分数的加减法。在这里我充分发挥了学生学习的自主性，教师主要起一个引导的作用 我通过两个不同层次的练习，对学生所学的新知进行巩固。? ?。 ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 异分母分数加减法 异分母分数计算方法： 1、? 通分，化成同分母分数。 2、? 分母不变，分子相加减。 ? ? ? 学生学习活动评价设计 ? 项目 评分细则 评分 课堂 表现 40分 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 40分 基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。 30分 能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分 在教师的约束学习活动不佳。 ?15分或以下 ? 作业 完成 20分 按时保质保量独立完成，并有独特见解。 20分 按时保质保量独立完成。 15分 基本能按时完成。 ? 10分 有不交作业或抄袭等的现象。 5分或以下 ? 小组 活动 40分 积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分 积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。 35分 能参加小组活动，与同学合作愉快。30分 达不到以上要求。 20分或以下 ? 总评 80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。 总分：? 等级： 教学反思 一、计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学