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提升理念让语文课堂充满乐趣 安达市老虎岗镇中心校 张菲 《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，主动性和创造性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。怎样才能让“课标”这些理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文课堂学习充满乐趣？ 一、营造宽松的学习氛围，让学生“乐”起来 良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。基础教育课程改革的标准之一就是：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发他们自主学习、合作探究的积极因素，把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，享受语文课堂的乐趣，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，在教学中，应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、画画、做做、演演、唱唱等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，是他们在游戏中，在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的快乐，培养自尊和自信。如教学《春》一课时，课前要求学生通过听、问、查等方法收集有关春天的图片、诗句和优美片段，了解春天的知识。课一开始，老师就创造机会让同学们自由交流，展示自己在课前观察、收集、了解道德观与春天的图片、资料及有关知识等。同学们积极性非常高，说的、画的、动情描述的、图片展示的……你争我抢，各展其果，场面热烈，情绪激动。由于同学们能在宽松民主的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。在学习课文中我又给学生充分的民主和自由：给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。学习活动中他们有的离开座位去找好朋友一起学习，有的和同桌展开讨论，有的和老师一起交流，还有的小组合作的边读边讨论边绘画……教室里到处洋溢着轻松而又热烈的气氛，同学们在自主的合作中，在读书、讨论和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣。同学们大胆的表演，动听的歌声、生动有趣的讲述，无时不在告诉我们他们学习的快乐。最后出示课件，播放音乐，学生配乐朗读课文，教学达到了兴奋、至高的境界。整节课，同学们都在有趣的氛围中学习，情绪达到了一个又一个高潮，他们学得轻松，说得愉快，做得有趣，深切感受了语文学习的乐趣。 二、创设展示舞台，让学生们“动”起来 生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。《语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开拓视野，提高学习效率，获得现代社会所需用的语文实际能力。以这一理念为指导，老师鼓励同学们走出课堂，走出社会，观察生活，在生活中学语文、用语文，并想方设法创设各种展示舞台，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中真正“动”起来。 1.把语文知识的学习融入学生的日常生活中。 课程标准强调：课堂教学要注意引导学生走向生活，把课堂上学到的知识与学生的生活相联系。如秋天，可以带领学生到大自然中去收集各种各样的落叶，认识他们的名字，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上树叶的名称，或者写上一个自己喜欢的描写树叶颜色、形状的词语或句子。或者引导同学们用这些树叶贴成自己喜欢的画，再给画起一个好听的名字，给画加上文字说明等，然后在班级中开辟一个园地，把同学们的作品贴出来进行展示、评比。目的是让同学们在亲身实践和展示活动中识字、学词、学句，积累语言，发展思维。学完《春雨的颜色》一课后，可以引导学生自己去观察，去发现春雨的颜色，并用自己的笔把自己的发现、自己的想法写下来。学习《美丽小路》时，为了让学生了解环境保护的重要性，可带领学生做“我身边的垃圾”的社会调查。调查我身边的垃圾从哪里来，对我们的生活有什么影响，该怎样处理，引导学生开展研究性学习。让学生通过亲身实践活动后，在进行信息的交流和展示，是他们在交流、展示获得成功和自信。这样，语文知识的学习就会自然地融入孩子们的日常生活，是他们在平时的生活和实践活动中，自觉的学语文、用语文，关注自然和社会，学会与人交际和相处。 2.把学习变成学生的情感需要。 《语文课程标准》强调：需要加强学生的情感体验，加强与生活联系，与孩子们的亲身体验联系。在实验过程中我们十分注重孩子的情感体验，努力把语文学习变成孩子的情感需要。如为让孩子体验生活，天桃实验小学的一名老师在下雨的时候，带同学们观察小雨点，甚至和他们一起跑到雨中感受雨点滴在头上、脸上、伞上的感觉；风来了，领着同学们一起感受