（2017年秋）二年级语文上册 第10课 小马过河教学设计2 教科版.docVIP

小马过河 教材分析： 第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。 这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。 具体教学过程，可采用以下步骤： 一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。 二、逐段读讲，具体理解课文内容。 1.第1段（1、2节） （1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？ （2）怎样读才能表现出小马当时的心情？ （应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。） 2.第2段（3、4、5、6节） （1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。 用“为难”的语气读小马心里想的话。 （2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？ （有礼貌、询问） （3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。） （4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。） （5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。 3.第3段（第7小节） （1）小马回家后