【精选】教案设计 基础心理学 第一章.doc

基础心理学教案 任课老师：赵静 课程名称 基础心理学 计划学时 2课时 教学单元 第一讲 绪论 教学章节 第一节 心理学的研究对象 第二节 现代心理学的发展 心理学的研究方法 心理学的学习意义 教学要求 心理学的研究对象、心理学的研究领域、心理学的学习意义以及 心理学的研究方法和原则 重点、难点 了解心理学的研究方法，意义以及任务，掌握心理学的科学定义及学科性质的确定。 教学方法 讲授法、自学法、讨论法 教学内容 第一节 心理学的研究对象 一 什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两者之间遵循着一定的规律。心理学通过探讨人的心理活动及其行为变化的规律，对人的心理和行为作出科学的解释，通过对行为的观察、分析、揭示、预测来调节与控制人的心理活动与行为。 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学。 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学 。 心理现象分为：心理过程和个性。心理过程：（1） 认知过程是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。（2）情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验。个性：个性表现在心理动力和心理特征两个方面。（1）E. Titchenner）在美国宣扬推广。 结构主义心理学认为，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接经验，对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行 二 机能主义心理学 机能主义心理学由美国心理学家詹姆斯（W. James）与杜威（J.Dewey）两人创立。机能主义主张心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构重要 。例如，人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用 。 三 行为主义心理学 行为主义心理学由美国心理学家华生（J. B.Watson）在1913年创立。华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的外显行为，而并非是看不见、摸不着、无法客观研究的意识。心理学应该遵循刺激—反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为。行为主义心理学的主要特征包括：一是强调心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验；二是强调行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果。 四 格式塔心理学 格式塔心理学由德国心理学家魏特海默（M. Wertheimer）、柯夫卡（K. Koffka）和柯勃（W. Kohler）所创立。 格式塔（Gestal）在德文中意味着“整体”，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。格式塔心理学在知觉和学习的研究方面具有较大的贡献，例如，在知觉中的相似律、接近律、对比律和学习中的顿悟等方面都有深入研究，促进了认知心理学的兴起。 五 精神分析 精神分析（psychoanalysis）系由奥地利精神病医学家弗洛伊德（Sigmund Freud）在1896年所创立。精神分析理论主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能和力必多（Libido）等观念来解释人的行为动力；用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段及其特征；用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个“我”之间的矛盾冲突。精神分析是精神病诊治的基本方法之一，也是影响人类文化和心理学发展的重要理论。 六 人本主义心理学 人本主义心理学由美国心理学家马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯（C. Rogers）在20世纪中叶创立。人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理学上的第三势力（third force）。人本主义心理学认为，心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问题；人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力。 七 认知心理学 认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问。认知(cognition）一词的涵义，系指我们对事物知晓的历程。在此历程中，包括对事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的心理活动。20世纪50年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学