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课题：《最后一课》 主备人：顾娟 参与人：初二语文组 总课时：2课时 审 核：储素芹 时间：9月13日 学习目标： 1、介绍小说的时代背景。?理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用。 6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。 教学重点? 1、心理描写对人物思想感情的作用。? 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点：?韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 ? 学法导航 ?本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发学生的爱国主义情感。学习运用语言、神态、动作和心理活动的描写方法来塑造人物形象；感悟小说所表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。学生在理清文章内容的基础上，运用朗读、圈画、品读等方法，把握文中重点语句，感受丰满的人物形象。 教学过程 第一课时 【教学目标】： 1、积累词语，并学会运用。了解作者都德。 2、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 【教学重难点】：心理描写对人物思想感情的作用。 【小说文体简介】 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 一、预习导学 1、查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。（掌握词语的读音、解释） 踱（ ） 郝叟（ ） 懊悔（ ) chéng fá（ ） 钥匙（ ） qíd?o ( ) 哽（ ） 宛转（ ） 诧异（ ） 挟（ ） 捂（ ） 2、解释下列词语 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 3、收集资料，了解作者 本文的作者是__ _国作家__ _，写的背景是1871年爆发的_　 “最后一课”指的是 4、有感情的朗读课文，把你的疑惑和困难写在下面。 二、课堂学习 交流研讨 （一）创设情境，导入新课： （二）介绍课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 （三）交流预习成果 （四）整体感知 1、听读课文，感知主要人物 本文写了那几个人物？谈谈你对他们的初步映像。 2、默读课文，理清文章思路 指导学生以上“最后一课”为重点，以简要的语言表达文章的思路。 （五）探究交流，研读赏析 分析小弗郎士人物形象 1、要求学生边读课文边用笔勾画出小弗郎士的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 明确： 2、重点分析小弗郎士心理活动，并分析其作用。 学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，回答问题： （1）分析第一阶段（课前）。 ①“我想就别上学了”的真正原因是什么？ ② 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 平时上课 最后一课 作用 气氛 。 学生 。 教师 。 （2）分析第二阶段。（上课） 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句。 （3）分析第三阶段（下课）。 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 明确： 3、小结：小弗郎士心情变化过程，小弗郎士是个怎样的人？ 七、课堂小结： 八、作业布置： 达标训练 1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是 （???