【精选】有理数的减法教案.doc

《有理数的减法》 潍坊锦程中学 王倩倩 【学习内容分析】 《有理数的减法》是青岛版教科书《数学》七年级上册第三章第一节第二部分的内容。本课的学习远接小学阶段关于非负有理数的减法运算，近承本章第一节第一部分有理数的加法运算。通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，也为后继有理数的混合运算、实数、整式、方程等运算的学习奠定了坚实的基础。同时也为生活中的地理、物理等各类问题的解决提供帮助。 【教学目标】 ⑴知识和技能目标： 经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算和解决生活实际问题。 ⑵过程和方法目标： 经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。 ⑶情感与价值目标： 在经历探索有理数减法法则的过程中，让学生体会探索带来的成功体验，培养学生的探索精神和求知欲望。通过生生间合作、交流、竞争等活动方式，培养学生的合作、互助精神和竞争意识。同时还可以通过问题情景培养学生的热爱家乡，热爱生活，积极向上的美好情操。 【教学重、难点】 教学重点：有理数的减法法则的理解和应用，及学生合作意识和探究能力的培养。 教学难点：法则中减法到加法的转变过程，在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。 【学情分析】 1.在小学阶段学生已学习了非负有理数的减法运算，在生活中他们也经常会进行同类量的比较，因此学生对减法的应用并不陌生，另外他们也学习了有理数的加法运算，有一定的运算能力。 2.本校属于城乡结合学校，学生大部分都来自农村，他们的基础水平和接受能力都参差不齐,大部分学生的基础和接受能力都较弱。 3.作为初一新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也很差。 【教学流程图】 教学流程： 【教学准备】 教师：投影仪、多媒体、课件 【教学效果】 课后延伸答案： 2.课后练习 基础题 （1）13-28=-15 （2）2.5-（0.7）=1.8 （3）0-（-）= （4）（-）-（-）= 2.提高题 海洋最深的地方是太平洋中的马里亚纳海沟，海拔-11034米，珠穆朗玛峰海拔8848米，它比马里亚纳海沟高多少米？ 19882米 3.拓展题 计算：（-8）-（+4）+（-7）-（+9） 答案：28 [设计意图]素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。因此，作业分为必做题、选作题。同时为了让学生在快乐的作业中成长，特别安排了兴趣题，真正把课堂延伸在生活。 【教学反思】 1.本课巧妙运用多媒体课件，集声、光、象于一体的优势，突破时空和地域的限制，把数学信息生动、形象、直观地呈现给学生，唤起他们的好奇心和求知欲，让他们主动参与到课堂活动中。同时也充分利用多媒体课件色彩的醒目对比，音响的刺激提示，动态的同步闪烁等，使学生的多种感官同时受到刺激，让学生的有意识和无意识记忆都最大限度地行动起来，使本节课的重点更加突出，难点更容易突破。 2.数学来源于生活，最终服务于生活。本课多次从学生身边的感兴趣的事物入手，创设适合的问题情境，使课堂内容变得鲜活而有趣，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，感受数学在生活中的价值和作用。还能利用情境培养学生美好情操。 3. “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”3）－10＋（＋3） (4)(-3)+(-4) 3. 某足球队在两场比赛中共输球3个，已知第一场输球4个，第二场的输赢情况怎样？请口答！______ 进一步巩固有理数的加法法则，为学习有理数的减法打下坚实的基础。 用实例引出探究点，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学。 课 内 探 究 合作探究 1.①对于课前延伸中的第3题，如果将赢球记为正，输球记为负，那么两场比赛共输球3个记作____，第一场输球4个记作____,怎样才能求出第二场进球个数？你能列出算式吗？（自主学习1分钟后小组讨论，并完成归纳总结） 算式：ⅰ_______________________ ⅱ ( -3 ) ___ ( +4 ) = 1 ⅲ通过比较算式ⅰ、ⅱ你有什么发现？ 2.归纳总结： 有理数的减法法则_______________________________ 1.本法则中有几个转化？ 2.本法则对所有的有理数都适用吗？ 3.