度量几何A.ppt

［案例］ 球的体积 南京师范大学附中的马明老师设计了“细沙实验”，用自测、猜想、实验、证明的方法，得到球体积公式。如图，用细沙装满半球。将锥体放入圆桶，再将半球的细沙倒入圆桶，恰好填满圆桶除去圆锥的部分。于是猜想： 因此，球的体积 。 然后，再用祖 原理加以证明。 四、从长度到测度 问题 五、三角学：定量化的几何 2、三角学是欧氏几何的数量化 3、解三角形到研究任意角的三角学，衍生出 三角函数，是数学认识上的一个飞跃. 4、张景中用面积法处理三角学简介 正弦性质 正弦性质 六、三角形中的一些线段计算 1.勾股定理 问题：请大家围绕勾股定理提出问题。 勾股定理的证明 2.广勾股定理 斯蒂瓦特定理 练习及课外拓展 度量几何 问题: 长度的本质是什么？ 长度需要满足什么条件？ 长度的本质是直线上的某些几何对象E 以某种度量，即赋予某一个非负实数L(E)，这些对象E称贷为L可测。 一、线段和圆弧的长度 长度 无理数的产生 二、面积和体积 出入相补 1、多边形的面积 研究以下问题 　　　1.把边长为a、b（a≠b）的两个正方形适当分割后拼成一个面积等于二者之和的正方形。 　　　２.一个矩形的长为a，宽为b（a＞b），把该矩形分割为若干块，使之能拼成一个面积与之相等的正方形。 　　　３.将△ABC分割为若干块，使其能拼成一个面积与之相等的矩形。 活动：拼割问题 　　　时间： 50分钟 　　　 活动过程： 　　　1 、 每个小组6-8人，各组安排一人当组长，一人记录，一人对组内参与者的参与情感态度进行评价。（以上人员由小组内成员轮流担任） 　　　2 .每组就上述问题进行讨论，寻找解决问题的方法。 　　　3.就上述活动中所提出问题进行证明，并汇报证明结果。 　　 4.运用上述方法研究证明以下问题。 　　１）等边三角形内任意一点到三边的距离之和为定值。 　　２）已知四边形ABCD内接于⊙O。 　　证明　AB·CD+AD·BC＝AC·BD。 　　 ５.课堂上来不及解决的问题可在课后继续讨论。 　　活动说明　 　　 1、几何有着悠久有历史，应用非常广泛。新课程标准强调数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，新课程教材内容中有许多现实的图形问题，需要通过拼剪得出，所以要让学生掌握拼割问题的基本方法。 　　　2、新课程倡导主动探索、动手实践、合作交流的学习方法，作为师范院校的学生也应倡导新的学习方式，在新的学习方式中获得知识的同时，也获得对新的学习方法的体验和感受，并能在今后的教学中自觉地应用新方法。 参考答案 a b x 参考答案 a b x A B C D A B C D E H F M N P Q （3）将△ABC分割为若干块，使其能拼成一个面积与之相等的矩形。 A D C H M F G E B 解：下图给出一种简单拼法。其中BC⊥AH，MF为三角形的中位线，BE⊥MF于E，DC⊥MF 于D，则矩形BCDE为所求作矩形。 （1）由问题2可知，问题3中所拼得的矩形可以进一步拼成正方形，所以△ABC经过适当分割，还可拼成面积与之相等的正方形。 （2）凸四边形的对角线将其分为两个三角形，每个三角形又可拼成一个等积的正方形，由问题1,两个正方形又可拼成一个面积等于两正方形面积之和的正方形。所以任一个凸四边形可以拼成一个面积与之相等的正方形。还可以推广到任意凸多边形。 （3）拼割不仅可以把图形作等积变形，还可以作为解题方法。 　　　解决这一类问题要遵循两个原则：第一，面积相等的原则，即拼割前后，图形的面积相等；第二，简单性原则，即分割的块数应尽可能地少，以确保拼割是可行的。