2018届高三语文一轮总复习语言文字应用实词第03课解题锦囊含解析.docVIP

第03课 解题锦囊 【解题锦囊】 ? 高考实词的考查核心是“使用”，它体现出词语的“动态”，命题的选材，注重语言材料的生活化。常见题型是同音词、近义词或既同音又近义的实词的辨析填空。 正确使用实词，需要两种能力:对词义的准确理解，对语境的确切领会。前者是确认能力，后者是整合能力。高考试题大多选取近义词来实现考查，近义词又大多具有相同语素，因此，两词的相异语素就成了辨析的关键。必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别等侧重于具体语境中词语的理解能力。这些能力包括:能根据语境辨析多义词的音义。能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。 实词词义的辨析一般可以从以下个方面着手 一、看词义涵盖的范围大小。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。再如:年华———年岁、年代———年月、风俗———风尚、边疆———边境，横线左边的词义范围比右边所指的要大。 、看词的感情色彩。有的表现为感情上的，叫感情色彩。有些近义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”(褒———中———贬)。此外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情“宰(用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情。表现为使用场合的不同，叫语体色彩。有的是口语和书面语的不同，如:吓唬———恐吓(口语———书面语)、小气———吝啬(口语———书面语);有的是一般用语和特殊用语的不同。一般用语指口头和书面都常用的普通用语。如可以———准予，后者多用于公文。又如唱———歌唱，后者多用于文艺作品，脑袋———头部，后者多用于司法文书等。 、看词义的轻重。词义的轻重一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏;“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来;“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义轻，后一个词义重。另外如:批评———处罚、请求———恳求、轻视———蔑视、失望———绝望等，都是前轻后重。 、看词语的习惯搭配。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如:发扬———优点、作风、传统、精神、民主，发挥———作用、威力、积极性、创造性。改进———工作、方法、技术，改善———生活、关系、条件。有些词语和短语的搭配有一定的限度，不能任意组合。做题时联系生活，运用想象，组合搭配词语后，进行比较，会得出一些包含这个词和短语的不同用法，从而辨析出与原文内容更接近的正确词语。如“发扬”是指发展和提高，经常与“风格”“作风”“精神”“传统”“民主”“成绩”“优点”等搭配；与“发挥”搭配的词有“作用”“威力”“智慧”“力量”“干劲”“创造性”等。又如与“改进”搭配的词有“工作”“方法”“技术”等，而与“改善”搭配的词有“生活”“关系”“条件”等。 、看词性和句法功能。近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。还有句法功能不同，如“突然”(形容词，作状、谓、定语)，“猛然”(副词，作状语)。词义着重点不同。有些近义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致;“精致”着重指别致、新奇;“精巧”着重指巧妙、玲珑;“精美”着重指美好、漂亮。再如:才能(做事能力)———才华(文艺特长);陡峭(坡度大而陡直)———峻峭(高而险)。 六、看语素的现代汉语中有相当一部分的近义词，它们都有共同语素，如“收集”和“搜集”的“集”。“语素分析法”是指对另外两个相异语素进行辨析，区分出两者的不同点，如“收”意为不用主动寻找，“搜”意为积极主动寻找。又如“妨碍”“妨害”两个词语，“妨碍”侧重于“碍”这个语素，即阻碍，干扰；“妨害”侧重于“害”这个语素，即损害，有害于。还如“中止”“终止”两个词语，“中止”侧重于“中”这个语素，即中途停止；“终止”侧重于“终”这个语素，即结束。 、语境构成。有些词采用组词法区分不出时，可以采用造句法看语境的构成。高考给出的语境是生疏的，学生可以化繁为简设熟悉的语境，