【精选】河北版三年级科学下册教案.docVIP

课 题 1、身边的材料 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力 （1）?能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。（2）?能举例说出我们的生活离不开各种材料。 情感态度与价值观 能举例说明材料与人类生活的密切关系。 教具准备 铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料 重点 1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。 难点 能以制成物品的材料为准，给物品分类。 教 学 过 程 ⌒ 第 一 课 时 （一）?引入问题： 教师：同学们，看你们桌子上物品它是用什么材料做的呢？ 学生：是用?做成的。 （二）?解决问题： 学生小组进行讨论。 学生1：那钥匙是铜做成的。。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的” 的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，好吗？ 学生进行小组讨论。教师参与学生的讨论。教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？ 教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？ 学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。 教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。 板书设计 身边的材料 材料 —— 物品 | （组成） 木材、金属、纸、棉花 教 学 过 程 ⌒ 第 二 课 时 （一）引入： 教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。 明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图） （二）认识材料： 教师：它们有哪些作用呢？ 学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。 教师：想想它们是由什么材料制成的呢？ 学生分析，汇报。 教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？ 学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。 教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？ 学生回答。 教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料， 像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？ 学生自学。 教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？ 学生：需要人们加工的材料。 教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。 由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。 小组交流找的情况。 汇报。 教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？ 教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。 （三）拓展： 教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗？ 板书设计 1、我们周围的材料 木头 → 桌子、板凳…… 纸 → 教材、笔记…… 金属 → 文具盒、锅…… 塑料 → 尺 子、塑料袋…… 玻璃 → 窗 户、杯 子…… 纤维 → 书 包、衣 服…… 教学反思 我在教学开始采用了倒叙的教学方法，我想学生运用自己已有的知识，加上我的视频资料引导会很顺利的认识我们周围的材料。所以我设计了让学生自己写出六种材料并写出一种材料的特性，但是结果不是很理想，原因是我对学生已掌握的知识估计不准确，对于我校的学生知识掌握的水平本课使用顺序的教学方式效果会更好。 课 题 2、塑? 料 课时 3 教 学 目 标 知识与 能力 （1）?能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 （2）?能举出两种以上新材料的性质和用途。 （3）?能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 情感态度与价值观 （1）?能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。 （2）?能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 教具准备 木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张