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敬业与乐业 课时安排：两课时 制作人：李晓林 第一课时 课时目标： 1、把握文章的中心论点和作者的写作思路 2、学习举例子和讲道理两种论证方法重难点：1、把握中心论点及作者写作思路 2、领悟“敬业与乐业”的精神实质。 教学流程： 导入新课——提出质疑，简介作者 整体感知——聆听朗读，把握内容 研读揣摩——小组讨论，解决论题 拓展延伸——联系实际，讨论评析 布置作业——积累知识，回顾所学 一、导入新课 提出疑问： 你所理解的业是什么？ “敬业”是什么意思？ “乐业”又是什么意思？ 1、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？2、作者是如何层层深入地论证：“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 朱子说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜，便是敬。 业有什么可敬呢？为什么该敬呢？ （凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的） 至于我该做哪一种劳作呢？ （全看我的才能如何，境地如何） 怎样才能把劳作做圆满呢？ （忠实……丝毫不肯分心到事外……） 四、质疑问难 1、学生发问。 鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，教师引导补充 2、教师发问：  结合现实谈谈你对“业”的看法。 五、拓展延伸 听了同学们的讨论，请写一段文字补充论证有业之必要。（讨论可能会一晃而过，要求学生写出来，有助于加深理解，而且可以培养学生的概括能力。） 六、布置作业 1、摘录并记录文中的经 典语句、格言 2、完成课后练习二 第二课时 课时目标： 1、继续学习举例子、讲道理论证方法 2、赏析文章的语言特色 重难点： 1、学习两种论证方法 2、赏析语言特色 教学流程：导入新课——复习提问，导入新课研读揣摩——自读课文，揣摩分析质疑问难——自主阅读、合作解决体验反思——提出问题，引导辩论品味语言——举例品析，各抒己见课文小结——师生讨论，归纳总结拓展延伸——结合实际，联系模仿 一、导入新课 1、 听写词语： 断章取义、不二法门、理至易明、饱食终日、言行相顾、心无旁骛、趋之若鹜、亵渎、发愤忘食、老之将至、强聒不舍 2、回顾文章结构 二、研读揣摩 1、分析8、9两自然段 1、理清论证“乐业的重要性”的思路 2、作者用了哪几种论证方法？ 3、“我深信人类合理的生活总该如此”用自己的话说说人类合理的生活应该是怎样的？ 2、凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生，为什么呢？（四点原因） ——你能用自己的语言归纳四点吗？ 三、质疑问难 讨论： 在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起？ 四、体验反思 我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过……同一价值。”  然而有人引用拿破仑的话：不想当将军的士兵不是好士兵。对这个问题究竟应该怎么看？ ▲本文是一篇演讲词，语言通俗浅显，准确周密，概括有力。1、全篇讲演词短句多，长句少，便于表达。2、口语多，明白如话，一听就懂。3、引用古代文句时，如果文字较深，就加以解释，化深为浅。4、多用设问、反问，引用名句又自己提炼了许多的警句。 六、课文小结1、本文是一篇演讲词，主旨鲜 明，层次清晰，语言通俗，文短意长。2、课文结构层次清晰。3、本文在论证上的最大优点大量引用格言4、语言上，充分体现了口语和演讲的特点 教学反思 我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的知识做了简介，然后通过出示解决问题的方法，让学生找出例句进行分析体味。总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来 　　作业：完成300字短文一篇，谈谈你在“敬业与乐业”方面，有什么新的认识。 有业 敬业 乐业 提出问题 分析问题 解决问题 孔子 百丈禅