托尔曼的认知行为.pptVIP

托尔曼的认知行为主义;Contents;托尔曼生于美国马萨诸塞州的牛顿。他先在麻省理工学院学工程，后入哈佛大学从师霍尔特学心理学。 1915年获得哲学博士学位。在当研究生期间，曾专程去德国接受完形心理学家考夫卡的指导，深受其思想的影响。数年后，任加州大学比较心理学教授，从事教学研究达三十余年。 1950年转至哈佛大学，1953年又转至芝加哥大学任教。 1937年任美国心理学会主席，1957年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，并曾任第14届国际心理科学联合会主席。 1959年11月病逝于加州伯克利 ;贡献;著作;学术理论：心理学研究对象——整体行为;学术理论：行为的决定因素——中介变量;中介变量 源于环境变量和个体差异量之间的相互作用。 其中环境变量包括： M——补给时间表 C——目标对象的适度性 S——刺激物的类型及其所提供的方式 R——所要求的运动反应类型 R——先行的或后继的迷律单元模式 个体差异变量包括： H——遗传特征 A——年龄 T——先前所受的训练 E——特殊的激素、药物和维生素所维持的生理状态;学习理论：符号—格式塔模式;期待：是有机体关于客观事件意义，通 常是指目标物意义的知识或信念。 这种知识既可以是当前习得的，也可以是过去曾经习得的，有关实验证明了这一点。（P课本235）;期待：指有机体对未来事件的假设或信念。托尔曼认为，动物通过学习可以形成对未来事件的意义认识，表现出对未来事件的预先认知或推测。这种学习可以由三类不同的情境或条件引起，因而也就形成了三种类型的期待。分别是： 记忆性期待:指的是由于过去的经验而导致的对某一事件发生的可能性的期待。 艾里厄特（M.H.Elliot） ：小白鼠迷津实验 感知性期待:指由当前目标物的直接刺激而引起的期待。 丁科巴：猴子延迟反应能力实验 推理性期待:是指由以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待。托尔曼认为，在动物学习实验中，当推测的结果与行为的现实结果不一致时，也会导致动物行为的紊乱。 托尔曼认为，对三种??待的研究表明，动物在达到目标之前对于目标已有一种预先的期待。如果这种期待与现实结果不符合，就会造成动物行为的紊乱。这种现象是刺激反应学习理论解释不通的。这一现象也从另一方面证明了符号学习理论是恰当的。 ;白鼠位置学习实验之一 *;白鼠位置学习实验之二 *; 白鼠的潜伏学习实验 *;托尔曼与华生的相同点;托尔曼与华生的不同点;托尔曼与华生的不同点：主张;托尔曼与华生的不同点：学习理论;托尔曼与华生的不同点：行为决定因素;托尔曼与华生的不同点：影响;理论的应用Ⅰ;理论的应用Ⅱ;对托尔曼认知行为主义的简评;缺点：托尔曼没有提出一个系统而严密的理论体系，对很多概念也没有进行明确的定义，因而他的理论显得凌乱，他提出了有机体内部的认知问题，却又不把行为恰当地与有机体的机能联系起来，因而不能对行为进行更有效的解释。;谢谢观看！