强化校本教研,构建唯真课堂,促进学生全面发展11.pptVIP

强化校本教研，构建唯真课堂 促进学生全面发展 昌邑市实验中学 2016年4月 一、问题的提出 二、唯真课堂解读 二、唯真课堂解读 二、唯真课堂解读 三、前期开展的工作 三、前期开展的工作 三、前期开展的工作 三、前期开展的工作 三、前期开展的工作 三、前期开展的工作 三、前期开展的工作 （二）教师教学层面： 1、大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够； 2、导学案没有体现“导学”的思想，只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导和对学习知识过程的方法指导； 3、对学生的预习重视不够，没有认真的组织安排，没有教给学生预习的方法； 4、展示活动只是教师讲解的一种替代，学生的答案符合教师的意愿，教师拍手称快，不符合则不予理睬； 5、问题设计欠启发性； 6、讲得多，重点不突出； 7、小组活动调控不到位，不能及时了解活动情况； 8、对学困生关注不够； 9、多媒体课件制作简单，功能单一； 10、不重视板书。 三、前期开展的工作 （三）课程性质层面： 1、三维目标不全、不明确，不能围绕教学目标组织教学，课堂随意性较大； 2、课程意识不强，缺少对教材的整合、改造、加工，只是照本宣科； 3、反馈不够及时，不能根据学生的学习情况，随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求； 4、评价