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当前中小学感恩教育中存在的问题及其对策研究 金鑫 （湖南大学，湖南省、长沙市，410082） 摘要：感恩是中华民族的传统美德,是满 人情感和归属需要的重要手段，然而在实际的社会生活中人们对 于感恩与感恩教育的实质认识还不到位，进行的感恩教育活动也存在很多问题，如我们的感恩教育只是对 是対受恩人的教育,没有认识到其实质,感恩教育活动 “表演化”。本文就这些问题进行了分析并提出了自 己的一些建议,以期望学生能得到能够得到真正的感恩教育。 关键词：感恩教育 感恩教育问题 对策 中图分类号： G4 文献标识码：A 前言： 感恩教育在中国源远流长，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报” “投我以木桃，报 之以琼瑶”“乌鸦反哺”的古训，学会感恩 知恩图报是中华民族的优秀传统，也是我们现 阶段青少年健康成长的一个重要方面。可是尽管社会 学校 家长早已认识到感恩教育的重 要性，但是在各地所进行得如火如荼的感恩教育活动却是流于表面，并未理解感恩教育的实 质认识到感恩教育的重要性，实施有效和合理的感恩及感恩教育非常重要。 一、感恩及感恩教育的含义 （一）感恩的本质 “感恩”这个词最早出现在 《三国志》里，吴骆统傅:“乡赐之日，可人人别进，问问 ① 其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令其感恩戴羲，怀欲报之心’， 《现代汉语词 ② 典》中把“感恩”一词解释为:“对别人所给予的帮助助表示感激。” 感恩是人类精神生活 中的重要主题，是一个人正常的 被世俗社会所认可的一种思想感情状态。国内不同学者对 感恩有不同的理解，有的学者认为感恩是一种情感，是一种对恩惠心存感激，不忘他人恩情 的人萦绕心间的情感;有的学者从宗教的角度出发，认为感恩是对神或人所施的恩惠、慈爱 或帮助而在心思、言语或行动上表示感激;有的学者从哲学的角度，认为感恩是一种处世哲 学，是一种生活的态度。 笔者认为，感恩就是人的一种积极情感体验并将这种体验转化为行动的过程，一种对 自己对他人，社会，自然给自己的帮助与恩惠的认可并予以回报的体验，最终在这种体验的 驱使下转化为一种行动的过程。而这一过程最重要的就是 “爱”，感恩以 “爱”为核心，爱 是人性最基本 最原始的特性，感觉到别人的爱才能够爱别人，从而也就能够时时留意别人 爱的种种迹象。弗洛姆在他的 《爱的艺术》中指出首先，爱是对人类生存问题的回答，是使 ① 《词源》合订本1一，北京:商务印书馆，1997. ② 《现代汉语词典》修订本”北京:商务印书馆，1997. 1 - - 得人类活下去的理由和手段。所以感恩教育同样要以爱为核心。只有心中有爱，人们才能够 对他人的对社会怀有一种感恩，才能能够理解父母 老师 朋友等对自己的关心和爱护。感 恩要以爱身边的人为出发点，爱一草一木为基点。前苏联著名的巴普雷什中学，在一进校门 的正面墙壁上就是一幅标语“要爱你妈妈！”校长苏霍姆林斯基认为“一个学生连他的妈妈 也不爱，是不会爱别人、爱家庭、爱祖国的。”爱具有传递性,感恩父母才能更好地孝敬父 母，感恩老师，才能更好地尊师重教，感恩祖国和社会，才能明白自己担负的责任，以实际 的行动回报祖国和社会;感恩自然，才能更好地履行爱护环境、保护环境的责任。最终在爱 的驱使下,感恩成为一种对所有人,对社会的感恩. （二）感恩教育的本质 感恩教育就是指“教育者运用一定的教育方法与手段 通过一定的感恩教育内容对受教 育者实施的识恩 记恩 谢恩 报恩和施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教 ③ 育，是一种以德报德的道德教育，更是