新人教版小学一年级下册语文教案　全册.docVIP

1　春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文本课以词串识字的形式出现围绕着“四季”这个主题勾画出了一年不同的四季画面全文共有8个词语个短语分成四组第一组第三组揭示了四季的代表性天气以及四季的景物第二组第四组则课文浅显易懂插图优美从儿童的生活出发因此学生对于本课内容的理解难度并不大《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望培养学生独立识字的能力因此本识字课建立在“趣味”的基础上借助插图采用多种方式引导学生经历识字过程获得识字体验最终准确识字同时本课词串读起来有一定的节奏感因此教师还要放手让学生多读反复接触文本语言感受文本的韵律美 课前准备 生字卡片制作多媒体课件(教师) 预习生字做字卡(学生) 课时安排 课时 教学过程 一谈话激趣出示词语 教师谈话：小朋友们一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 出示图片做游戏猜猜出示的图片分别是哪个季节 设计意图：低年级的孩子活泼好声音图画颜色等都会引起他们的注意令他们产生浓厚的兴趣顺应儿童的心理开课伊始创设新奇有趣的情景激发学生的识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学习中 二多种方法识记生字 出示课文中的四季图认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” (1)仔细观察插图说说看到了什么先跟同桌说一说然后告诉老师 (2)根据交流出示词语： 春风　夏雨　秋霜　冬雪 (3)借助拼音 (4)指名读小老师领读开火车读 其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜 说说自己最喜欢哪个景物说出这些景物的特点 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识雨字头的字大都是一种天气现象大家看借助字的偏旁我们还能认识这些字 (3)相机识记生字认识部首“雨字头” (4)仔细观察说说“雨”作部首时在写法上有什么变化 (5)教师范写生字“雪”学生书空并口头说出笔顺 4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘 (1)出示短语学生借助拼音自读 (2)说说春风吹过来的感觉 (3)比较被夏天的风秋天的风冬天的风吹有什么不同的感受 (4)说说夏天下雨的情景读出雨下得大的感觉读好“落” (5)了解“霜降”认识部首左耳旁交流自己积累的带有这个部首的其他字 (6)指名说说下雪时的情景感受 (7)有感情地齐读第二组词串 5．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟 池草青　山花红　鱼出水　鸟入林 (1)出示课文插图引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 (2)指导学生用自己的话交流 (3)出示词串三和四 (4)小组合作借助拼音等方法朗读词串相互正音 (5)指名朗读开火车读齐读 6．仔细观察自主识记生字 (1)仔细观察本课的生字说说自己是怎样记住的 (换偏旁法如“雪”可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法如“入”字通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记如“飞”字可以想象成鸟的形状等；加一加法如“落飘”可以用部件加一加的方法记忆) (2)小组内互相交流好方法 设计意图：教给识字方法促进自主识字有层次性地有目的性地把识字放在一定的语言环境之中与认识事物结合起来引导学生选择自己喜欢的方式自主识字在识字的同时发展语言提高认识能力可以说在语言环境中学到的字词是活的带着感情记忆的东西是牢固的收到了事半功倍的效果 三示范指导书写生字 指导书写生字“春冬花入风雪飞” (1)学生抽读生字复习巩固生字的读音 (2)分析生字记忆生字了解结构 (3)示范指导学生书空笔顺认真练写 重点关注“春冬”：两字的撇和捺要舒展 “入”的第二笔要长并且要出头 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方教师重点讲解 3．学生完成书中的写字练习先书空笔顺再观察每一笔画在田字格中的位置重点看清难点笔画的写法然后描红最后练习书写(提醒学生注意书写姿势) 4．教师巡视对个别学生予以指导 5．利用投影仪进行书写展评 设计意图：抓住汉字的构字规律掌握识字方法教学中让学生通过观察比较了解生字的结构一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处教师要注重多示范一笔一笔地教力求让学生把每个笔画写正确写规范写到位 四反复朗读 1．学生组成四人学习小组用自己喜欢的方式朗读课文可以按照课文顺序读也可以打乱顺序自己调整读 2．班内交流读 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序 方法2：调整次序如：春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘 指导学生运用多种方式读 4．教师总结 设计意图：这里采用了多样的朗读形式通使识字语境更加丰富多彩更加生动有趣更具有清晰的画面感 教学反思 本课的教学我充分发挥了教材优势促进了学生发展觉得以下两点做得还