高中历史选修2《近代社会的民主思想与实践》的教学反思.doc

高中历史选修2《近代社会的民主思想与实践》的教学反思 在学习历史选修2《近代社会的民主思想与实践》过程当中，会发现在一些知识点上存在互补的特点。例如：选修二第四单元第一课英国君主立宪制的建立这一课的内容需以必修一第七课内容为基础，并且在一定程度上对必修的内容进行了深化和拓展。有利于学生对与知识的相互渗透和有机结合，促进了知识的全面性。选修课和必修课具有同样重要的地位，但是在学习过程当中遇到不少问题。 1、学生和老师对于选修课内容不够重视。 在课堂教学中由于必修和选修的很多内容重合，所以学生总觉得选修就是在学一遍，学习态度上较松懈。由于高考当中历史选修的分数较少，很多教师可能会放松对于这一模块的要求，从而影响选修课的地位和学生的学习。 2、我自己在知识储备上不足。 以选修二为例，在课程设置上大多是西方的政治体制建立和民主思想的研究，那么老师要具备专业性知识要求，在课堂当中融会贯通，帮助学生形成知识框架。那么就以我为例，在讲选修2《英国君主立宪制的建立》一课，英国的君主立宪制的建立是经过很漫长时间的民主思想的积淀和革命运动中新势力的崛起，需要对英国从封建社会至近代社会的思想演变及实践都很熟悉。那么老师在知识上存在的缺漏会影响学生的兴趣及教学结果。 3、教学方式的不灵活。 以前是“满堂灌”“填鸭式”传统教学方式，新课改下要求增强老师与学生之间的互动，课堂教学能吸引学生主动学习。那么以前的传统教学并不容易被摒弃，而同时现在新教育理念也并不容易被融会贯通。还有对于新型教学工具的使用并不熟练，所以，导致教学方式单一，学生没有活力。 在选修2《近代社会的民主思想与实践》的教学过程中还有很多的问题，如学生学习目标，学生评价等。我们还在发现问题，以上问题只不过是比较典型，我们为了更好的课堂发挥自己的作用和激发学生的学习能力，所以要努力把出现的问题快、准的解决。我的措施如下： 首先，改变教学方式，重视选修课程 尽早对学生提出掌握高考知识点要求，引导学生懂得选修课的地位和重要性。课堂上，教师要注意自主、合作、探究三种学习方法的运用，联系现实和学生实际，以新课标为准则，以学生发展为根本。教学方法不应拘泥于课堂教学，探讨多种方式的教学理念，专家讲座、学生活动、小组讨论、社会实践等都是其基本形式。