北师大历史版七年级上册《甲骨文与青铜器》教学设计及教学反思.doc

北师大历史版七年级上册《甲骨文与青铜器》教学设计及教学反思 《甲骨文与青铜器》教学设计 【教材依据】 本课是北师大课标版七年级上册第九课内容。 【设计思想】 本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文与青铜器，由于本课简单易懂，课堂教学时间宽松，因此老师以出示导学案的方式让学生自己收集资料，设计小小故事家、小小考古家、小小研究员、小小造字王、小小收藏家、小小描述家六个环节让学生展示自己收集到的资料，培养学生学习历史的证据意识。 【教学目标】 知识与能力： 通过对甲骨文的学习，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜器的铸造及用途，培养学生的历史想象能力。 过程与方法： 学生搜集甲骨文的发现、甲骨文记录内容、甲骨文与汉字的关系的资料，培养学生学习历史的证据意识。 学生搜集青铜器种类的有关资料，学生进行展示，培养学生收集历史资料的能力。 学生搜集司母戊鼎、四羊方尊资料，结合学校实物模型为学生进行描述介绍。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 【教学重难点】 重点：辨认甲骨文，了解古代青铜工艺成就。 难点：学生证据意识的培养，如学生对于资料的收集、整理能力的培养。 【教学准备】 教师准备：白板课件、青铜器模型 学生准备：收集甲骨文与青铜器方面的资料。 【教学过程设计】 教学过程 学法指导 能力与情感 导入新课 播放关于妇好的视频，让学生观看视频来解决问题。 讲授新课 第9课 甲骨文与青铜器（板书） 一、甲骨文（板书） 自主探究：请同学们阅读课本46页和47页的部分内容，解决下面的问题。 甲骨文的概念 刻在 、 上的文字。 甲骨文记录的内容 甲骨文记录了 的活动，反映了商朝的 情况。 甲骨文的意义 第一，对研究 的历史有重要的价值。 第二，甲骨文已经是一种比较成熟的文字，与今天的 有渊源关系。 4、我国有文字可考的历史从 开始。 通过视频提出问题让学生得知我们认识商朝的历史来源于甲骨文。 让学生阅读课本自主学习，培养学生的自学能力和从课本中提取主要信息的能力。 教学过程 学法指导 能力与情感 学生完成自主探究后老师与学生一起对知识点进行梳理。 1、学生自己讲讲甲骨文发现的小故事。（小小故事家） 2、甲骨文记录了商王的活动和商朝的政治、经济情况。（小小考古家） 3、甲骨文是一种比较成熟的文字，基 本上是一种象形文字。与今天汉字有渊源关系。（小小研究家） 4、总结 （可由学生归纳） ①甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。②今天的汉字与甲骨文有着渊源关系。我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。 5、出示十二生肖的甲骨文让学生来猜。 游戏环节：小小造字王 老师出示青铜鼎的一幅图片让学生根据所学关于甲骨文象形文字的方法自己造“鼎”字，然后请同学上黑板展示自己所造的文字。最后老师利用青铜鼎过渡到青铜器这一内容。 学生收集甲骨文发现的故事、甲骨文的图片进行展示。 关于甲骨文记载的内容让学生自己搜集资料，用破译甲骨文的文字来证实甲骨文记录商朝的政治经济等情况。 甲骨文是一种象形文字，学生收集甲骨文演化的过程例如“车”、“瓜”字变化过程证实甲骨文与汉字的渊源关系。 小小造字王这一环节是个游戏环节，主要培养学生的动手能力以及激发学习兴趣。 通过思考，让学生理解体会先人的聪明才智，同时培养动手能力。 通过游戏，培养学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。 教学过程 学法指导 能力与情感 下面让我们一起来研究闻名于世的青铜器。 二、闻名于世的青铜器（板书） 预习检测： 1、青铜器的概念 青铜器是 、 、 合金。 2、青铜器的特点 青铜器的 繁多，气势 工艺 。 世界上最大的青铜器 4、古蜀文化的代表 老师与学生对整个知识点进行梳理后对预习检测逐项进行讲解。 介绍青铜器的概念以及青铜器制 造的过程。 青铜器特点：种类繁多、气势宏大、工艺精美。（小小收藏家） 描述司母戊鼎和四羊方尊 （小小描述家） （1）司母戊鼎简介 这是我国考古学家在殷墟出土的司母戊鼎，因其腹内铸有“司母戊”三个字而得名，它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，它高1.33米，长1.10米，宽0.78米，重800多公斤，是商朝青铜器的