人教版小学数学一年级下册《找规律(一)》教学设计.doc

课题 找规律（一） 课时 第1课时 课型 新授课 教师 教学目标 1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。通过探索自己发现规律 教学重点 会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学难点 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 课前准备 课件、等圆片，三角形 学生学具 剪一些小彩旗、小花、和画一些灯笼、人 教学方法 自主探究，合作交流 学习方法 自主学习 教 学 过 程 教学环节 导入 新课 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮?这节课我们来一起学习找规律，（教师板题，学生齐读课题。） 第一次 交 流 出示课前自学提纲，检查课前自学情况。 自学指导：对照自学提示认真看书，打开微视频仔细听， 注意在听微视频时，需要停动时别忘了按暂停键。 自学提示： 认真看数学书第85页例1主题图，思考下例问题： 1、学生自己用彩纸按照书上例1图，剪一些小彩旗、小花、和画一些灯笼、人。仿照书中的图，在桌子上摆出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人）。 2、请仔细观察主题图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？ （1）、观察彩旗，你能发现有什么规律？ （检查学生课前自学情况：先请学困生说一说，其他同学补充.） （2）、观察装饰的彩花，你能发现有什么规律？ （检查学生课前自学情况：先请学困生说一说，其他同学补充.） （3）、观察彩色灯笼，你能发现有什么规律？ （检查学生课前自学情况：先请学困生说一说，其他同学补充.） （4）、观察学生，你能发现有什么规律？ （检查学生课前自学情况：先请学困生说一说，学困生说不出来，再请其他同学补充，最后老师引导归纳。） 如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？（检查学生课前自学情况：让学生说一说自己的设想。.） 2、再看小花图，灯笼图，小朋友，它们是按什么顺序排列的？把重复的部分圈起来。 （检查学生课前自学情况：先让学生说一说是按什么顺序排列的，再用展示台展示学生课前圈出的重复的部分，先展示学困生的，集体订正后统计全班圈对的人数） 3、交流在自学中不能解决的问题或有疑问的地方。（检查学生课前自学情况） （1）、在本组内互相交流解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方，组内解决不了请组长记下来。 （2）、每组派一个代表，汇报本组内不能解决的问题，或有疑问的问题。 （ 3）、在全班交流解决在组内不能解决的问题，或有疑问的问题，学生之间互相不能解决的问题有教师引导解决。 4、学生之间互相质疑，相互解答。 5、教师预设问题：用自己的话说一说什么是规律？ 学生先是说老师在补充并小结。 小结：像小花、灯笼它们的图形是按一定的顺序连续出现了3次或3次以上，这就是规律。（见课件） 检查课前自学情 况 1. 猜一猜，后面是什么? 2、 按自己喜欢的规律涂色。 3、 做动作，猜规律。 第二次交流 1、集体订正检测题1。让学生说一说后面是什么? 交流在做检测题中出现的问题，学生之间互相纠正。 2、集体订正检测题2。同桌互查，看是否是按一定的规律涂色，把涂色涂的美观的对的用展示台在全班展示。 3、集体订正检测题3。先让学生自己说，出现问题老师做动作，学生在根据老师动作找规律。 分层练习 1、基本练习。哪两行的规律相同？把不同的那一行后面划画三角。（打开数学书第90页第10题） 2、提高练习。 划去不符合规律的图或文字，圈出正确的，（打开数学书第89页第1题） 板书 设计 找规律 像小花、灯笼它们的图形是按一定的顺序连续出现了3次或3次以上，这就是规律。 反思 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，感觉在教学教程中都能得以体现： 一、有效的利用微视频的教学手段 来激发学生学习的积极性，从而很好的培养学生的自主学习的能力和意识 。 兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。同样能否激发学生课前自主学习数学的兴趣和意识，兴趣也是至关重要的，为了培养一年级学生自主学习数学的意识和能力，我课下精心制作了微视频，使学生通过观看