论文：浅谈现代信息技术与高中政治教学整合后对提升高效课堂的认识.docVIP

浅谈现代信息技术与高中政治教学整合信息技术与课程的整合，是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求。新世纪教育面临着有史以来的最为深刻的变革，这一变革不仅仅是教育形态和学习方式的变化，更将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。众所周知，思想政治课理论较多，部份内容枯燥乏味，与学生的实际生活和社会实践距离较大，难以引起学生的兴趣和注意力，难以激发学生学习的积极性和主动性。教与学的矛盾十分突出，提高课堂教学效率难度较大。在信息技术化的大潮下，思想政治课如何顺时代潮流、受学生喜爱、增学生知识、长学生能力、真正发挥其实效，无疑成为了摆在我们政治课教师面前的一大课题。如何有效地把信息技术思想政治课进行整合．实现思想政治学科的教育教学现代化，促使教学方法、教学手段的优化，解决问题的措施与对策、激发学生的学习兴趣和个体主动性、参与性　　传统的教学法手段虽然也可以发挥学生的参与性，但其力量就显得比较单薄，对学生感官刺激比较单一，从而限制了学生思维的充分发挥。运用信息技术教学手段，进行情景设计，让学生真正身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。这对于发挥学生参与性，并最终发挥学生的主体作用，大大改变以往教学过程中，一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识，并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪。 二、突出教学重点，突破教学难点，体现教学的针对性　　信息技术教育作为辅助教学手段具有形象性，综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的媒体作用加以理解和掌握，可以达到化繁为简，化难为易，化抽象为形象，并有效降低教学难度的目的，并且可以体现现代教学手段的魅力，优化教学内容。　如：在讲高中政治的我国的人民代表大会制度时引入时，通过国际互联网，利用现代教育手段，让学生跨越空间，来到北京人民大会堂的会议现场，亲眼看一看全国的盛况，并通过举国上下，关注的新闻报导，引出关心政治是每一个人的义务。顺利引入本框课题要讲解的政治知识。这样，上课开始就引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并促使学生进行活泼、积极、主动地思考问题，这正是信息技术教育所特有的色彩，逼真的画面与丰富的音响，对学生视觉、听觉作用的结果。其效果是传统教学单凭教师的一张嘴所无法达到的。、教学过程的优化和学生能力的培养　　传统的教学法，由于教学媒体的简单(粉笔加黑板模式)，课堂教学的任务似乎仅仅是讲解或传授教学内容，这种逻辑分析讲授过程的课堂教学法，也限制大量的信息，材料进入课堂，从而无法在有效的时间内让学生从信息材料中以发现问题，分析问题，不利于学生主体地位的发挥和能力的培养，而现代信息技术教育辅助手段恰恰可以弥补这一方面的缺陷和不足。例如：学习高一政治教材中有关投资知识（股票、债券、存款储蓄）和消费等知识后，学生以小组的形式，运用信息技术软件，应用性地制作家庭理财方案。学生通过思想政治课程学习网站进行上传、展示和交流各种理财方案，评出最佳方案，并倡导积极用到自己的生活当中，有一组学生研究的专题是“人们对风险的认识及保险的存在价值”，他们在对保险问题进行研究的过程中，充分运用思想政治课程网站等提供的协作交流信息工具，组内成员进行协作学习，查找资料、整合信息。不仅学习了保险的有关理论，而且进行理论联系实际，深入社会调查。通过信息资源和协作交流平台的应用，突破了思想政治课分钟传统课堂的时间和空间上的限制，提高了思想政治课堂的生动性、互动性、 学生的参与性；提高了学生的学习效率和 社会实践能力；提高了学生之间的协作学习和交流能力，培养了学生的团队精神。教学过程的优化和学生能力的培养达到学以致用的目的。、提高学生自身素质，自觉抵御网络不良现象　　由于网络中还存在一些不利于学生健康成长的因素，除加强管理外，在教学中一定要重视学生的思想教育，促进学生自身素质的提高，才能充分发挥信息技术教育的资源优势。、对政治课教师的要求　　信息技术作为现代教学手段在政治课教学中具有强大的生命力，它为政治课教学带来全新的机遇，使政治课的功能得到有效发挥，同时也对政治教师提出新的要求　　、首先要求政治教师要转变陈旧落后的教学观念，树立现代教学思想，纠正教学目标单一的传统思想，把知识、能力、觉悟三个方面的要求有机结合起来，形成一个统一的教学目标。　　、其次要求政治教师熟悉教材，准确理解党的方针政策，有较广阔的知识面。政治多媒体课件应能迅速准确地反映目前国际时势和国内改革开放的最新动态，能引导学生关心时事，充分体现教学的时代性和实践性。　　、再次要求政治教师能熟练地驾驭多媒体硬软件系统，尤其是对软件的应用，应能充分利用软件本身所包含的各种功能，注意课件的背景颜色与布局，文字的字体，位置和色彩、图像、动画和录像的质量，使多媒体课件具有更高的欣赏价值，既有科学性，又要有艺术