生物中考备考建议.pptVIP

建议一、研究考试说明，明确复习方向 紧扣考试说明，把握中考命题方向 考试方式 试卷结构 关于命题的要求 建议二、研究课程标准，把握考核目标和内容 考试说明、课程标准和教材三者关系 考试说明是为了考试的需要而依据课程标准制定的。 课程标准确定了初中生物测试的内容范围和测试要求。 学生通过课内学习，实则是在积淀生物科学素养，形成应用知识的能力和实践的能力。 “题在书外，理在书中” 建议四、夯实基础，提升能力。 具体做法是：立足课堂教学，依托教材，落实基础。 1.要抓基础，必须由课堂中进行。 2.抓基础，要依托教材。 建议五、改进复习方法,培养学生的自主学习能力 具体做法是：早准备，早计划 ；复习与常规教学同步进行。 1. 早准备：科学、系统编制复习试卷和材料。 2.早计划：实施基础复习。 3.重视初中毕业达标指导和四册学习指导的复习。 4、如果时间允许建议做专题复习和模拟测试 如：对“消化和吸收”这一知识点，要求学生不但熟记，还要对其中的每一题都要过关，并融会贯通，举一反三，达到对知识点能熟练迁移应用，加强学生的应用能力。 构建概念图：“课标”第2主题“生物体的结构层次”中6个重要概念的综合概念图： 建议六、上好每一节复习课 1．设计好复习课堂教学，抓重点、突破难点、提升能力，提高复习的效率 夯实基础建构体系 明确目标提前导学 典例剖析拓展迁移 限时训练 当堂达标 整理内化个别释疑 2.复习课的教学需要“大智慧与小技巧”,要具有针对性;要具有程序性。 六、抓重点、突破难点、提升能力 3 .复习课中精讲精练，变式训练非常重要！ * 省考试说明是中考命题的依据。 一、考试目标和要求 　　(一)全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。 　　(二)强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。 　 以教育部颁发的全日制义务教育《生物课程标准》(2011年版)为依据。在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元(科学探究和生物技术这2个一级主题和生态文明教育不单独设立，其内容渗透在所设的8个单元之中)。 采用闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间60分钟，生物科和地理科合场考试时间共135分钟（含15分钟过渡时间）。 总分100分，试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题约50分，非选择题约50分。非选择题以填空题的形式为主。 考试内容及权重 100% 合 计 约10% 8.健康地生活 约14% 7.生物的多样性 约14% 6.生物的生殖发育与遗传 约6% 5.动物的运动和行为 约20% 4.生物圈中的人 约 12% 3.生物圈中的绿色植物 约 12% 2.生物与环境 约 12％ 1.生物体的结构层次 权重 一级主题（单元） 试题分容易题、中等题和较难题三个档次，这3档试题所占分值之比约为7：2：1。全卷试题总难度控制在0.60左右。 命题原则 导向性 基础性 时代性 科学性 开放性 对考试能力的要求 识记能力 理解能力 实验与探究能力 信息处理能力 应用能力 评价能力 课程标准规定了课程目标、内容标准和实施建议，教科书是课程标准的具体化，中考命题是以课程标准为依据的，因此复习必须依“标”靠“本”来确定方向、思路。 如：2011版的课程标准强调50个重要的生物学概念，所以，这些重要的生物学概念将成为考核的内容！ “生物体的结构层次”主题下的重要概念 细胞是生物体结构和功能的基本单位 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成 多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 “生物与环境”主题的重要概念 生物与环境相互依赖、相互影响。 一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 生物圈是最大的生态系统。 再如，课程性质中的表