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专业学位开展创新创业教育工作模式的思考 　　摘 要： 大学生创新创业训练计划项目，促进高等学校转变教育思想观念，改进人才培养模式，强化创新创业能力训练，在具备创新能力的基础上增强大学生的创业能力。专业学位项目更应求同存异，着力发掘并深化创新创业教育新模式，采取完善教育体系、强化实践训练、拓展合作平台三位一体的新路径，为毕业生创新创业提供强有力的支撑，促进毕业生创新创业素养和能力的提升，并取得优异的成果。 　　关键词： 专业学位 创新创业教育新模式 三位一体 　　1.引言 　　目前，我国正处于现代化建设的重要战略关键时期，改革开放和全面建设小康社会已取得重大突破，综合国力明显提升，国际地位显著提高。在知识和信息经济的大背景下，要建设创新型国家，就要更多地依靠科技创新和人才创业共同引领经济和社会的发展。首先，在科技创新方面，通过自上而下的改革与努力，我国科技成果和知识产权在数量上呈几何级数增加，但知识成果到产品生产销售的转化率并不高，所以科技创新和创业是紧密联系、相辅相成的，也就是说培养大量高水平的创新创业人才是实现创新型国家的必由之路。其次，随着高校毕业生数量愈发增多，专业学位毕业生的就业形势非常严峻。面对日趋激烈的就业竞争，大学不仅在知识储备上要优于其他群体，为培养和提高核心竞争力，学员培养自己的创新能力和自主创业能力就极具现实意义[1]。专业学位毕业学生，本身具有一定的从业经验，通过在校对管理经验的梳理和再造，比其他毕业生拥有更好的创业优势。 　　经济全球化为中国带来了前所未有的机遇，为实现在2020年前步入创新型国家的行列提供了基础，国家为实现这一战略目标正在不断营造健康积极的创新创业氛围、出台更多优惠的创业政策。这正为创业者提供了生存的沃土，对创新创业教育提出了巨大的需求。国家对于创新创业教育这一新的教育理念和教学模式的发展提供了很大的帮助，政府、教育部门不仅在政策上给予极大的帮助，更为基础硬件设施的建设提供了大量资金。专业学位响应国家的号召，顺应时代的潮流，贯彻政府的方针，着力开展并深化创新创业教育，整合外部资源，突出专业学位办学特色，在各方面都取得了优异的成绩[2]。 　　2.开展创新创业教育工作模式的意义 　　当前，世界上很多国家都非常重视创新创业教育，部分发达国家已经形成了一套相当完善的创业创新教育模式。大学生创业活动萌发于知识经济的到来，在20世纪80年代初期，美国奥斯汀德州大学举办了首?么笱?生创业竞赛。紧接着，麻省理工学院、斯坦福大学等世界知名大学在内的十多所大学也参与其中，并将一年一届的传统延续下来。这些竞赛活动实际是对学生进行一种更加直观的身体力行的创业教育形式，通过竞赛、创业意识及创业企业家思想的传承，使创业的精神根植于参赛者的心底，从创业竞赛中孵化出一批新型年轻的企业更是一种直接的成果。如今，创业大赛已成为学校从传统课堂向培养学生创业精神和创新能力的新兴课堂转移的重要一环。英国在这方面的特点是通过政府实施计划推动创业教育，大力扶持新兴企业和中小企业的发展，并于1981年开始实施“小工程公司”、“企业创办计划”等一系列促进企业发展的措施，帮助创业者积累资金，提高企业成功率。21世纪初，英国政府拨款给剑桥大学，促使其与MTI合作，推进创新创业教育的发展。与此同时，2005年，英国政府开展了一项中学生创业计划，旨在从小培养学生的创业意识和创业能力[3]。在亚太地区，许多国家如日本、韩国已经有目的地将创新创业教育注入普通教育中，大力培养学生的创新创业能力，并对学生的工作能力、工作模式、团队协同及品德素养提出了明确的培养目标。 　　据调查研究，中国在2002年的创业活动指数为12.3%，排名第9位，随着近年来国家大力发展创新创业教育，排名逐渐上升，说明中国正处于创业的活跃发展期。但在中国创业企业中的横向比较会发现，在创业浪潮中生存下来的企业仅占60%，低于全球范围内的创业活动的平均水平。中国95%的创业活动中没有创新开发新市场的能力。调查研究还发现，在中国高等院校的大学生创业比例远低于同期欧美大学生，大约占毕业生的1%。综上所述，中国当下需要更多具有高素质的大学生创新创业，高校作为人才培养的重要基地，要深入深化创新创业教育、完善教育体系，积极创建大学生创新创业素质培养机制，采取多种措施提升大学生能力，为国家创新型发展提供储备人才。此外，本文以某大学专业学位（工商管理硕士）创新创业项目为依托进行研究，阐述了符合该院管理学科背景前提下，发展多层次多选择的教育方式，在整体知识教学的基础上，又为创新人才提供了施展才能的舞台。同时，由“实践―理论―实践”的辩证发展关系，对创新创业教育的工作模式进行了探索与思考。 　　3.落实创新创业教育的工作模式 　　3.1完善教育体系 　　3.1.1创新课程培养