科学：温度的测量教案（浙教版七年级上）.docVIP

《温度的测量》教案 〔学情分析〕 学生对温度有一定的了解，特别是对气温，夏天的炎热和冬天的寒冷，学生有亲身的感受；对温度计和体温计，学生已接触过，特别是对体温计，由于经历过非典，学生已初步了解其使用方法。但是对温度计和体温计的工作原理，学生缺乏应有的认识，对这节课的内容，学生也有许多错误的前概念，比如：好多学生认为温度的单位是“度”，认为感觉上的冷热程度就表示温度高低，对如何正确使用温度计、体温计，也有一些误区。 〔教学目标〕 1、知识目标 （1）知道温度表示物体的冷热程度； （2）知道温度计的构造和工作原理； （3）学会摄氏度的读法与写法； （4）了解生活中常见的温度值。 2、能力目标 通过课前对常用温度计工作原理的猜想和温度计模型的设计制作，培养学生自主探究的能力； 通过观察和实验，学会正确使用温度计，培养学生的实验操作能力； （3） 培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力、语言表达能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 3、情感目标 （1） 通过自制温度计模型，发展动手实践和探究的能力，促进与他人的合作交流，激发对科学的求知欲望； （2） 通过生活中的实例探讨，感受我们的学习与生活密切相关，培养学生热爱生活、乐于探索的精神； 通过教学活动激发学习兴趣，领会科学的价值，感受实验的趣味，并享受合作的快乐。 〔教学重点〕 知道温度计的工作原理； 学会正确使用温度计。 〔课前准备〕 教师：1、自制教具（将一较大容器装水，全面封闭，上留两个小孔） 2、自制温度计模型； 3、制作多媒体课件； 4、准备实验器材：三只一次性塑料杯、26支温度计、冷水、热水（温度不能太高，否则易烫伤学生的手）、26只小烧杯。 学生： 1、自带体温计 2、学生对常用温度计的工作原理做出猜想，并且针对自己的猜想设计制作温度计模型。 〔教学设计〕 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课引入 教师请学生上来触摸一杯热水，一杯冷水，描述手的感觉。 教师总结，引出温度概念：物体的冷热程度即温度。 学生回答：（一杯热，一杯冷；或一杯温度高，一杯温度低） 自我感知，引出温度的概念 新课教学 教师出示自制教具，讲解实验方法：请同学将左手食指浸入冷水，右手食指浸入热水，一段时间后请同学同时将左、右食指浸入自制教具的左左两个小孔，判断一下这两边的水的冷热？ 教师揭示结果，其实是同一杯水。引发思考：为何感觉不同？ 得出结论：光凭感觉会产生错觉，要准确知道温度需用温度计进行测量。 请学生说一说对温度计的了解。教师对学生回答作出评价。 尝试并作出判断。 联系生活实际，讨论：夏天井水冷，冬天井水热的原因。 学生回答。 创设问题情景，激发学生的学习兴趣 培养学生热爱生活、乐于探索的精神 充分利用学生 已有的生活体验，培养学习的自主性 分发温度计，要求学生仔细观察，说出温度计的构造及特点。 教师评价并归纳总结。（上面有刻度，内径很细，下有装满液体的玻璃泡和内径相连，测量范围……） 教师设疑：温度计的工作原理。 请学生汇报课前准备成果。 教师评价并总结： 实验室常用的水银、酒精等液体温度计：液体的热胀冷缩 学生讨论回答。 上讲台展示温度计模型，介绍设计原理并演示。 培养学生的观察能力和语言组织能力 培养学生的动手能力和自主探究能力 讲解温度的单位是摄氏度，用“℃”表示以及正确读法。 说明0℃、100℃ 的含义及温度计的刻度是怎么规定的。 多媒体展示，练习温度的读、写。 提问：生活中常见的温度值（如：人体的正常温度） 说一说：5℃、0℃、-10℃分别读作什么？ 学生回答 通过练习及联系生活实际，自主消除原有的错误概念，更新知识。 多媒体动画演示，请学生总结正确使用温度计的方法： ①估计被测物的温度，选择量程合适的温度计。 ②温度计的玻璃泡要与被测物充分接触。 ③待温度计内液面稳定时再读数。 ④读数时温度计一般不离开被测物，视线要与温度计内液面相平。 组织学生练习操作 观察并总结正确使用温度计的方法 小组合作：用温度计测量水的温度，记录所测数据并相互评价。 小组汇报测量结果。 培养学生观察、分析和概括总结的能力 通过学生相互评价，努力寻求有效组织合作学习的方法。 课 堂 小 结 小结 作业布置 1、作业本 P5 2、观察体温计，了解其构造、测量范围、使用方法、与温度计的区别…… 〔教学反思〕 本节课的教学内容与学生的实际生活联系密切，教学方法宜多样灵活，充分调动学生的学习兴趣和学习的积极性，体现自主、合作、探究的教学思想。本节课在设计上的成功之处在于： 1、 通过组织学生对常用温度计的工作原理做出猜想