鲁教版七年级思想品德下册第六单元第13课：第一框 你了解自己的情绪么教学设计(王兴兰).docVIP

第13课让快乐时时围绕在我身边 第一框 你了解自己的情绪么 教学目标1、情感、态度、价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 2、能力：通过学习，提高学生对情绪的理解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较准确的认识和评价能力。 3、知识：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。 重 点：情绪不同，结果不同。 难 点：情绪产生和变化的原因。 教学过程：一导入新课 1、我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，情绪的主人！做情绪的主人，了解情绪，你了解自己的情绪吗？你了解自己的情绪吗第一环节 1、按指令做相反动作。比如：教师说“低头”——“抬头” “左转 ---- 右转”“向左转----向右转”“摸左耳——摸右耳” 2、做错者，出局。 5、（游戏结束后，教师采访）游戏结束了，大家什么感受？下面老师要采访几位同学——（点击多媒体）说一说自己的游戏体验： 6、（教师接着说）先采访一下我们的常胜将军吧！（走到他面前）你能说说你现在的感受吗？ ……兴奋、高兴、幸运 7、上一轮游戏结束后，你看到他们被淘汰时，你又是什么感受？……紧张、忐忑、很担心 8、我再采访一位同学，你吧，先赢后输的同学，请你说一说前几轮赢的时候什么感受？ 9、后来被淘汰掉，又是什么感受？ 10、那么你呢，（走向最先被淘汰的同学）： 11、第一轮游戏就被淘汰掉，你心里肯定很多想法，说一说当时的感受吧！……难过，郁闷 12、后来你站在这儿看同学们玩，心里又是怎么想的？ 13、教师总结：其实游戏的输赢不是重要的，重要的是通过游戏丰富了我们的感受！感谢这些同学的精彩参与，谢谢你们！ 14、（教师）刚才是大家在游戏中的感受！如果在下面的情境中，你又会是什么样的感受？ （点击多媒体）身临其境 同桌偷看了我的日记，把我的秘密公之于众…… 愤怒、怒不可遏 暴风雨交加的夜晚，爸爸出差，妈妈夜班，我独自一人在家…… 害怕，恐惧、 15、（教师）从刚才的游戏和身临其境这两个环节，同学们所体验到的高兴伤心等感受就代表了一种情绪，哪位同学能够告诉我们，在生活中我们常见的情绪有哪几种？（课件出示表情）喜、怒、哀、惧，还高级的情感比如惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集不同的情绪不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是的。同样是喜有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中、不动声色。 同样是悲有的人痛不欲生，嚎啕大哭；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。 同样是怒有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。 同样是惧有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。怎么样产生为什么又会发生变化呢接下来，我们 “情绪产生变化的原因”！情绪产生和变化的原因第二环节：探情绪教材P27页材料）小在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳;考试时，铃声是紧张的;思考时，铃声是刺耳的。”不同的情境会产生不同的情绪 忧愁、开心、快乐、悲伤、愤怒、喜悦、紧张、焦虑、痛苦、恐惧、兴奋、憎恨 、烦躁 28、学生回答。 29、教师表扬：同学们的火眼金睛比孙悟空还要厉害！真棒！ 30、同学们，现在我们能够分辨积极情绪和消极情绪了。那么这两种情绪分别会带来怎样的后果呢？——让我们走进李林同学，看看发生了什么？ 四、第三环节：是非功过情绪 【情绪】学生思考后讨论：—3分钟） 2、教师：李琳的情绪前后？昆士兰大学的研究人员通过研究发现，积极的态度或可促进机体免疫系统的功能，并且可以帮助我们更加长寿；研究者表示，集中于关注积极信息的老年体或许具有较强的免疫力，积极的态度在维持个体机体健康及寿命上扮演着重要的角色。马克思曾说:“一种美好的心情,比十剂良药更能解除心理上的疲惫和痛楚。”在我们的现实生活中，也有“笑一笑，十年少”的说法由此我们可以得出？ 学生思考： 长期保持积极情绪，能增强人的机体免疫力，有益于身心健康。观看材料：美国物理学家爱尔马为研究心理状态对人体健康的影响，通过一个简单的试验分析道：当人们 生气时呼出“生气水”注射到大白鼠身上,几分钟后大白鼠就死了。因此，动辄生气的人很难健康、长寿。问题：相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生不良的影响。第四环节：六第五环节：1.通过本节课的学习，在知识上有了哪些新的收获？2.学生引导学生梳理本节课知识。 3.教师寄语：快乐也是一天,痛苦也是一天,何不快乐开心过完每一天播放歌曲 ，在歌曲中结束。