【精选】爸爸的花儿落了教案.docVIP

《爸爸的花儿落了》教案 ? 一、教学目标 ： 1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。 3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。 二、教学重点：1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。2、爸爸的形象。 三、教学难点：1、记叙中运用插叙的叙事方法。2、记叙中的伏笔与照应。 四、教学课时：三课时 ? 第一课时 教学步骤:（一） 激发感情，导入新课 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。 （二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》 作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读） 注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号 （四）听课文录音，整体理解课文。 a本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。 （五）请位同学来大致说说本文写了什么？（教师适时补充） 　生１：文章讲述了爸爸因病去世，我告别了童年，一下子长大的故事。　　　 　 生２：爱花的爸爸病逝了，我小学毕业，成了大人。 　　　　生３：通过回忆，主要写父女深情。 　　　　生４：文章写“我”经历的许多人生世事。在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩了。 小结：这篇文章写了英子参加小学毕业典礼的情景，但是英子参加毕业典礼时却是心不在焉，浮想联翩的。那么，英子都想起了谁？想起了哪些事？ 学生用五分钟的时间找出答案，小组交流。 明确：英子想起了爸爸。 事情：①毕业典礼的前一天去医院探望病重的爸爸。 ②六年前因下雨不愿上学，赖床不起受到爸爸的惩罚，以后上学从不迟到。 ③爸爸非常喜欢花。 ④爸爸让我独自到银行汇款。 小结：毕业典礼开始前因为襟上别了夹竹桃花，想起了前一天去医院探望爸爸的情景。由爸爸让我不要迟到的叮嘱，又想起了六年前爸爸因为我赖床二打我的情景。 当毕业典礼上的钟声传来，看到外面阴天，英子想到爸爸的病因以及爸爸爱花的情景。 毕业典礼上韩主任讲话，说我们长大了，英子想起了爸爸让英子独自到银行汇款的情景。 教师总结： 作者本来是在写毕业典礼，但是在毕业典礼的过程中插入了这些相关的回忆，让当前的事与记忆中的是交错穿插，这种记叙的顺序叫插叙。 插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。 （六）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）  ——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。? 　1．质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。 　　讨论并归纳： 　　(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形； 　　(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形； 　　(3)从钟声响了，