人教版高中第二册下b平面的基本性质—第2课时.pptVIP

勤奋型班主任 活力型班主任 智慧型班主任 事必躬亲， 被赞为 “奉献爱心” 放手活动， 可与学生 充分交流 善加点拨， 促进学生 民主交往 班主任成长的3层阶梯 三、教科研研究 学习方式理论：学习金字塔 合学教育的智慧 名牌大学 录取学生 1.中国人民大学 易可树 2.北京航空航天大学 王鑫、李博洋 3.中南大学 叶昭彤 4.四川大学 张景山 5.电子科技大学 姜峰、刘濯纓 光荣榜 （部分被录取到“985”、“211”名牌大学的学生名单） 内容提要 一、合作学习的章法——怎样变革 二、合学教育的智慧——怎样提升 三、自我修炼的路径——怎样自强 一、合作学习的章法——怎样变革 实施合作学习惠己及人： 人人为我，我为人人 第一组：NO.1 （1）合作的前提是平等， 合作的结果是互惠。 “任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆；如果把它教给别人，他就能变成身上的一部分，除了死亡，不会被夺走。” ——阿希姆.福尔丁斯 （2）只知对不知错，算是半对； 既知对又知错，才算全对。 在学优生与学困生的互动中，他们通过互补知道陷阱在哪里，而在对差错与陷阱的省视中，学优生就好比注射了错误的“疫苗”，从而可以告别大海捞针般的防错训练，正所谓水涨船高，教学相长。 （3）合作能力，只能在合作中培养 新课标所倡导的的是：自主、合作、探究的学习理念，而未来的社会也需要有团队协作能力的人，而团队合作能力，只能在合作中培养。 小组合作学习的步骤： 1、小组组建 小组组建遵循“差异化”原则， 要突出“组间同质，组内异质”. 2、班主任的引领作用 班主任也是任课教师，在相对理想的状态下，班主任应该是“任课教师中的首席”，是整个班级的核心和灵魂，在班级教学中，应该发挥牵头和引领作用。 （1）稳抓课堂主阵地 一个组长的蜕变历程与华丽转身： 勇敢挑战自己不足的组长：孔奕丁 人教A版教材主编 章建跃 人教A版教材编委 陶维林 小组合作联姻问题引领打造专业课堂 （2）多管齐下，将小组合作在班级 常规管理中全面展开 （3）注重激励，奖罚分明 第一组 组名：No.1 口号：ToBeNo.1! We are coming! 本次排名：161 下次目标：150 目标小组：第五组 “承诺是走向成功的必由之路；用公众承诺的力量逼自己成功；没有退路时潜能就发挥出来了。” ——陈安之 最佳合作小组： 五组 组名：与梦鸿飞 口号： 梦想与朝露齐飞， 志气共春水同源！ 本次排名：155 下次目标：120 目标小组：暂无 合作小组评比栏 1、小组均分、排名 2、小组进步幅度、 目标实现 3、单科状元 4、年级前50名 5、下次考试目标 * 内蒙古包头市第一中学 付 强 追梦之旅—— 一个普通教师的裂变之路 我与我的师傅、师母： 内容提要 一、学科教学——站稳讲台 二、班级管理——稳步提升 三、教科研研究——形成特色 一、学科教学——苦练教师基本功 1.研究课标 （一）问题描述 （1）教师常常把《课程标准》束之高阁、弃之不用，造成课程目标与教学目标相分离。 （2）教师习惯于以教材而非课程标准，“指挥”教学的全过程。 （二）操作 1、研读课程标准，钻研教材内容，细化教学目标，形成适合学生学习的实施办法； 2、基于教学目标进行教学设计； 3、基于教学目标开展学生作业设计和开发； 4、基于教学目标开展命题设计和教学质量分析。 2.研究考纲与历年高考题 1、研究考纲考点在高考中的考查方式 2、研究高考题考查的能力要求与思想方法 4.研究课本 课本是数学学习的基础与源头 5.研究教学杂志与教学大家的课堂实录、优秀视频 6.研究学生 关于进一步深入研究学科教学的思考： 合理利用微课、翻转课堂、网络、云平台等形式 微课制作学习 二、班级管理方面： “没有好的德育，就没有好的智育，就没有好的教育！”