浙江省瑞安市汀田第三中学八年级科学：第4节　生物是怎样呼吸的（鲁光星）.docVIP

〖教材分析〗：人体具有的基本特征是新陈代谢，本节是其基础章节之一。通过学习，能使学生理解人体在新陈代谢过程中如何进行呼吸的，从而为学习后面知识奠定了基础。教学中应时刻联系人体自身，通过直观教具进行教学。 〖教学目标〗：通过对吸入的空气和呼出气体成分的比较，认识空气中氧对生物体生命活动的意义；了解呼吸道和肺的组成和功能；理解呼吸运动的原理及人工呼吸的原理；了解动物的呼吸和植物的呼吸作用。 〖教学重点〗：肺的位置、结构和功能 〖教学难点〗：呼吸运动的原理和体内气体交换原理 〖课时安排〗：三课时 〖教学准备〗：肺泡模型、豆芽、澄清石灰水、蜡烛、湿度计、多媒体课件、人体呼吸系统模型 〖教学过程〗 新课引入：人体维持正常的生命活动不仅需要进食，而且需要进行呼吸，呼吸对人体到底有多重要，学生体验。 活动：请全体同学吸上一口气后，屏住呼吸，看谁最长可以多久不换气。 说明人体维持正常生命活动需要呼吸，如果人体几分钟不呼吸，人体会窒息甚至死亡，可见呼吸的重要性。 设问：人是如何进行呼吸的？（学生随意发挥） 引了课题　生物是怎样进行呼吸的。 新课教学 我们知道人体在呼吸时，吸入外界新鲜的空气，呼出体内的废气，人体吸入的空气与呼出的气体成分有什么不同。 比较一组数据 　　　　　　吸入的空气　　　呼出的空气 O2　　　　　　21%　　　　　16% CO2　　　　0.03%　　　　　　4% N2　　　　　78%　　　　　　78% 稀有气体　　0.94%　　　　　1% 水汽　　　　较少　　　　　　较多 学生讨论：通过数据你可以得出什么结论，并解释 结论：人在呼吸时，会使呼出气体中氧气含量降低，二氧化碳含量增加。 你怎样用实验来证明呢？ －－用澄清石灰水和白色的硫酸铜粉末 人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。 问：为什么氧气含量会减少，而二氧化碳含量增加？ 分析：人在生命活动中，需要不断地消耗能量，这些能量是体内营养物质氧化时释放出来的，营养物质氧化所用的氧需要从外界获得，氧化后所产生的二氧化碳还必须排出体外。 （给出葡萄糖分解反应的化学方程式，使学生头脑中有个印象） 人体通过呼吸系统将外界的空气吸入体内，并将体内的气体呼出，气体交换是通过呼吸系统完成的，因此，我们先来学习呼吸系统的组成。 步骤一：教师课件打出呼吸系统图，让学生结合课本的文字描述，讲讲呼吸系统的主要结构，自学呼吸系统的组成。 教师指导：1、学习中应该结合自身的特点，联想外界气体进行身体的过程。 2、注意观察的顺序，以养成良好的习惯。 3、教师出示模型，让学生上台指出其主要结构位置和其主要功能，其他同学写好笔记 学生大致概括呼吸系统的名称，教师板书。 问：能否根据某些标准将其分成两大类？(呼吸道和肺) 呼吸道　：气体进出肺的通道 包括鼻、咽、喉气管和支气管(可让学生先讲其功能，教师再进行补充) 鼻：鼻孔和鼻腔组成 鼻腔前部长有鼻毛像过滤器一样，可阻挡空气中的灰尘和细菌，使吸入的空气变得干净，鼻腔表面还有潮湿的一层粘膜，能分泌粘液，使吸入的空气变得温暖湿润，减少了对气管和肺的刺激。除此以外，鼻腔里还有嗅觉细胞，把关辨别气体的气味，太刺激了不吸气(厕所)。鼻腔的下方是咽。 咽：是空气和食物共同通道。 让学生做吞咽动作，体会能否出气？喉部有什么变化？ 喉腔的上方有一块会厌软骨，象一片圆形的树叶，在吞咽食物时，喉上升，会厌软骨将喉的入口封闭，以防止食物落入气管。空气则通过喉进行气管。如果在吃饭的时候大声讲话，很可能使食物进入气管，刺激引起咳嗽。 喉：是气体通道和发音的器官，有声带，气体出来引起声带振动发出声音(吹树叶)，说一个一字，体会是在呼气还是吸气？发国际音标 m体会鼻腔还有辅助发音的功能。 由软骨作支架，保持气体通畅 4、气管和支气管：由C形软骨环作支架，管壁里复盖有纤毛的粘膜，能分泌粘液粘住空气里的灰尘和细菌，纤毛和灰尘推向喉部，经咳嗽咳出体外，这就是痰。 活动：学生扮演空气体会从鼻到肺的“历程” 空气由鼻孔进行鼻腔，在鼻腔前部的鼻毛可以阻挡空气的灰尘和细菌，鼻腔表面还有一层潮湿的粘膜，可使吸入的空气变得温暖湿润，以减少对气管和肺的刺激 。鼻腔内的嗅觉细胞还要检查一下吸进来的空气的气味。然后，空气经咽入喉。再进入气管，气管下端分支为两条支气管，分别进入左右两肺 空气从外界进入呼吸道后，使吸入的气体变得干净，温暖、湿润。 二、肺：是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。 左右各一位于胸腔，小儿的肺淡红色，成人后变成暗灰色，还带有黑色斑点，吸烟的还会出现黑色的。左右支气管分别进入左右两肺，形成树枝状分支，在分支的末端，形成许多肺泡。肺泡是进行气体交换的主要场所 教师画图表示：一棵葡萄树：树干为气管，树枝为支所，葡萄为肺泡。肺泡是气体交换的主要场所。葡萄有一层皮，同样肺泡也有一层皮，这层皮只有很薄