张愉.优秀案例.docVIP

人教版义务教育课程标准实验课程九年级上册第六单元《江城子.密州出猎》 优 秀 案 例 班 级：初三七、八班 时 间：2015年10月16日 地 点：第三中学 执教人：xx  《江城子.密州出猎》教学案例 《江城子.密州出猎》教案 教学目标： 1.知识目标：反复朗诵整首诗，理解这首豪放词的主题，把握词的内容。 2.能力目标：了解词中三个用典的意义，掌握分析词的方法。 3.情感目标：在理解词人一心想为国效命的爱国情操基础上，培养学生的民族情怀。 教学重点：感知词人雄心勃勃，保家卫国的英雄豪迈气概 教学难点：词中典故的运用和表达技巧 一、新课导入： 同学们，今天老师想带领大家认识一个人——此人年少读书时“闭门书史丛，少有凌云志。”工作后却是“平生五千卷，一字不救饥。”而他面对不堪的命运时却高唱：“但愿人长久，千里共婵娟。”大家猜出这个人是谁了吗？（苏轼） 二、作者简介： 苏轼，即苏东坡，为北宋文学家，书画家。他是唐宋八大家之一，与父苏洵、弟苏辙和称“三苏”，苏东坡在政治上恪守传统礼法，而又有改革弊政的抱负，故在仕途上多经坎坷。他性格豪迈，诗词汪洋恣肆，清新豪健，开创豪放一派实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家。同时，他心胸坦荡，在书法上虽取法古人，却又能自创新意，充满了天真烂漫的趣味。同时，他善绘画，喜作枯木怪石。苏东坡自称平生有三不如人的事情，即喝酒，下棋及唱曲子，但他的诗文、书、画却名垂后世。 初读课文，整体感知 1.解题 江城子——词牌名 密州出猎——题目 2.简介写作背景，帮助学生更好的了解这首词 3.播放示范朗读，要求学生把握节奏、语调、语速 4.学生自由朗读，把握上、下阙内容，理解本首词（朗读指导：上阕，描写场面，节奏快，声音洪亮；下阕，抒发情感，声调高亢，豪迈。） 四、再读课文，重点研究 1.上阕描绘的是怎样的场面，你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？ （明确：描绘出猎时的盛大场面； A.狂在装备齐全，随从众多 “狂” B. 狂在百姓倾城，观看狩猎 C. 狂在自比孙郎，乘马射虎) 上阙太守的形象怎样,他的特点是什么？ “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，威风凛凛 3，找出描写出猎队伍的句子,出猎队伍有什么特点？ “千骑卷平冈”，“卷”字生动地写出了狩猎人数之多，速度之快，描绘了出猎的壮观情景；出猎队伍“威武雄壮,场面浩大”。 4，上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。 5，下阕哪个词集中抒发了他的情怀？他豪壮的情怀表现在哪些诗句上？（全班男生齐读下阕） “开张”——豪壮 表现在：“鬓微霜，又何妨！”；“持节云中，何日遣冯唐”；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 6，理解：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出一个怎样的太守形象？表达了作者怎样的心志？ 勾勒出了一位雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。 7，本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？ “亲射虎，看孙郎”自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发； “持节云中，何日遣冯唐”以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己； “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。 五、三读课文，扩展延伸 进一步走进苏轼，ppt展示《赤壁赋》，《水调歌头》，《江城子.十年生死两茫茫》等名作，请同学结合本堂课所学分析。 课堂小结 这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 作业布置 预习辛弃疾的《破阵子》，完成课后相关练习。 板书设计 江城子.密州出猎 苏轼 上