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天佑中学班主任心理辅导培训 培训时间2014年10月10日下午3：00-5:00 培训教师：俞丽霞 培训场所：天佑中学会议室 培训对象：天佑中学全体班主任 讲稿具体内容： 主题（一） 作为一名一线的班主任老师，整天和班里的学生在一起生活学习，忙忙碌碌中有快乐、有烦恼，更有一些不解的问题，尤其是学生在学习、班级人际互动中存在的这样那样的问题，令我百思不得其解。是我们的学生变了吗？还是我们的教育者缺乏对孩心理的了解呢，做个懂学生心理的班主任真的很困难吗？带着问题我在不断的反思。 我带的班是高二的学生,说实话，每天看着学生活泼、天真的笑脸时，自己也平添了不少快乐。想起每个学生的成长之路：即从呱呱坠地时父母们百般的呵护到呀呀学语时的望子成龙望女成凤般的期待；再到进入高中后绝不让学生落后的“竞争意识”。其间的急功近利再所难免，我们家长是这样，老师也不会落伍。造成教育的一刀切，致使教育屡屡陷入无差别教育的难堪局面。搞得我们的大多数学生成为成功的失败者，很多时间是灰头土脸，学习成了苦差事，根本没有什么快乐学习可言了，心理压抑、健康受到严重的威胁。家长的威逼、教师的穷追猛打使学生心力憔悴无心学习，甚至很小就厌学了，可以说造成的是恶性循环。班主任责任让我不停的思索有没有绿色环保可持续发展的教育呢?答案是肯定的.那就是作个懂得教育规律、懂得学生心理的班主任老师。 一、认识学生:他们是具有独立心理的鲜活个体 我们的教育者往往会忽视了学生是具有独立心理活动能力的个体。他们不仅身体在不断的发育，心理也在不断的发展，可以说他们的潜能是不可估量的。学生随着肌体发育逐渐完善、神经系统、大脑的发育程度接近成年人，这些为学生的独立奠定了坚实的生理和心理基础；为学生的学习和人格完善提供了必要条件。这时的学生自我意识不断加强，会出现逆反心理，特别是四年级的学生，这个年级段被很多心理学家界定为人生的关键期之一，希望我们的班主任和家长重视。这样就不难看出，这个阶段出现的逆反心理只不过是学生自我意识加强而已，不必过于担心。但要适时的引导，尽可能的疏泄学生的成长压力和心理困惑。与他们谈心,尊重他们的想法.做他们的知心朋友,而不是一味的命令,让他们一味的遵照执行.写到这里我想起了黎巴嫩诗人纪伯伦的诗《论学生》的一句：“你们的学生，都不是你们的学生，乃是生命为自己所渴望的女儿。他们是凭借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们　”。这句话精辟的阐明了学生的独立性。 二、了解学生：他们的身心发展具有连续性和阶段性 学生的身体和心理发展是一个连续的发展过程，不是停滞在某一水平上的，它的发展是一个动态的平衡过程；也即在一个年龄阶段和另一年龄阶段学生的身心发展水平是不一样的。所以，作为班主任老师，我们要懂得在关键期尽力的训练学生的有意注意，发展优势潜能，不要白白浪费学生发展的关键期。 三、承认学生:他们的发展存在个体差异 学生其实从出生开始就已经有差异了，有的学生敏感、有的学生迟钝、有的爱哭、有的安静。学生说话有早的也有迟的，同样大小的学生生长发育快慢也不相同。每个学生的最佳智慧区也明显的存在着差别，这是遗传学的理论。而我们现在的学校教育仍然是一样的教材、一样的教学、一样的考试、一样的评价标准，忽视了个体存在着差异性。这样的教育是以挫伤大多数学生的自信心为代价换来的。此时，我们班主任老师就应该因势利导，承认学生的个体差异,鼓励学生的多元化能力的发展，让他们承担合适的班级工作任务,真正的因材施教。这样的班级会是生机勃勃,充满活力的班级. 四、关爱学生：他们需要尊重和无私的爱 学生在成长中需要尊重需要爱。美国心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们人需要尊重和爱。学生在被尊重的环境中会得到一种成长的力量；在爱的滋润里获得健康发展的空间。而当今我们倡导的平等教育即师生平等对话还是让很多人感到不适应；其实尊重学生也就是尊重我们自己，爱学生学生也会给你爱的回报。特别是班主任老师在班级体建设中，尊重学生、关爱学生是我们工作的前提，更是非常有效的一种工作方式。 五、理解学生：让你的教育更具效力 俗话说人无完人、金无足赤，我们只有希望做得更好却没有绝对的完美。有时候学习是可以犯错误的，正所谓的失败是成功之母嘛。其实了解学生的老师和家长都知道每个人都是向好的，向善的，都想做好学生。学生做错了事教育是必不可少的，但严厉的批评和惩罚未必是一本万历，理解学生，和他们一起认识到问题的存在，认真的与他们找到改正错误的办法，与其感同身受才是教育的黄金法则。在这一点上班主任老师更应该用理解、宽容、善待和接纳的态度来对待还很稚嫩的心灵，真正做学生的知心朋友。 六、塑造学生：他们的身体和人格都是可塑的 世间万物都在发展变化之中，人的身体也不例外。对学生健康体