人教版八年级历史下册 伟大的历史转折 教案 教学设计.docVIP

第8课 伟大的历史转折 编写人 赵景艺 单位 平邑兴蒙学校 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”；联系八大等历史，领悟十一届三中全会的历史意义。 过程与 方法： 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”；联系八大等历史，领悟十一届三中全会的历史意义。归纳 “左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。 情感态 度与价 值观 邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就。十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。 重点 十一届三中全会 难点 “关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情景引入 方案1：播放歌曲《走进新时代》，提问：这首歌曲是对哪位历史人物的歌颂？根据所学知识，说说你对这位人物的了解。 方案2：出示或者播放邓小平人物图像，提问：这是谁的肖像？根据所学知识谈谈他对中国历史的伟大贡献。 方案3：指导学生阅读“导入框”内容，师问：邓小平是怎样纠正文化大革命的错误的？ 1、复习回顾文革时期历史。 2、分组汇总有关邓小平的信息，推举代表发言。 3、阅读“导入框”内容，思考问题。 自主探究 1、粉碎“四人帮”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”？ 2、十一届三中全会在哪一年召开？通过了哪些重要决议？与党的八大有什么共同点？ 3、你怎样看待平反冤假错案的工作？ 4、文革后民主与法制建设是怎样加强的？ 学生自学课文后在课本上标注出相关的内容，并在小组内互相交流。 合作交流展示提高 一、十一届三中全会 1、出示课本38页插图。 提问：粉碎“四人帮”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”？ 2、出示邓小平在十一届三中全会上的讲话插图。 提问：十一届三中全会在哪一年召开？通过了哪些重要决议？其中最重要的是什么决议？ 3、组织学生讨论思考：党的八大与十一届三中全会有什么共同点？ 二、民主与法制建设的加强 1、出示刘少奇头像。 提问：文革中最大的冤案是什么？文革结束后，党和国家怎样平反这些冤假错案？你怎样看待这些平反冤假错案的工作？ 2、文革后，民主与法制的建设得到了怎样的加强？ 教师小结：“关于真理标准的讨论”是一场深刻的思想解放运动，为拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面作好了思想准备。十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。 结合图片及教材，讲述十一届三中全会的背景。 学生细读39页课文和插图在书上作出明确标记，完成40页“练一练”，然后通过“接龙”活动当堂巩固记忆 指导学生阅读课本40页黑体字。 探究讨论1、2两个问题，并回答。 拓展延伸 中共历史上具有转折意义的会议 会议名称 召开 时间 主要内容 历史意义 八七会议 遵义会议 十一届三中全会 小组合作，汇总材料，填写表格，新旧知识对比，扩大知识面。 反思完善 1、教师要求学生编制本课的知识结构图，并且以组为单位板演展示，予以评比。 2、要求学生讨论：通过本课的学习，你得到了哪些启示？ 1、小组合作，设计本课的知识结构图，展示交流。 2、各抒己见，述说对本课学习的启示 达标测评 一、单项选择题 1、“两个凡是观点的提出，突出反映了（ ） A个人崇拜和教条主义的盛行　　 B、党内始终存在着两条路线的斗争 C忽视客观规律坚持主观主义　　 D、对毛泽东思想的坚持和维护 2关于真理标准问题的讨论，其实质上是（ ） A否定两个凡是的错误观点　　　 B、纠正文化大革命以来左的错误 C重新确定实事求是的思想路线　 D、肯定实践是检验真理的唯一标准 3关于真理标准问题的讨论是一次深刻的思想解放运动，这里的解放是指（ ） A纠正了以阶级斗争为纲的错误方针 B使全党认识到经济建设是全党工作的重心 C使全党认识到文革的