初中生物学新课程优秀课例.docVIP

初中生物学新课程优秀课例 课题：生态系统概述 （八年级下册第23章第一节第70—73页） （义务教育课程标准实验教科书—北京师范大学出版社） 作者：程启兵 学校：重庆万州鱼泉中学 一、教学设计思路： 教师指导 学生活动 1、设置情景，导入新课。 1、阅读课文，明确所学知识的范围。 2、利用课件（图片和录像），认识生态系统。 2、观察课件，理解生态系统的概念。 3、播放不同生态系统的课件图片。 3、获取“不同生态系统”的感性知识。 4、组织活动，分析森林中的生物及其生活环境。 4、开展活动，初步了解生物之间以及生物与环境之间的关系。 5、观看“池塘生态系统”录像。 5、获取“生态系统组成成分”的感性认识。 6、讲解“生态系统的结构”知识 6、获取“生态系统组成成分”的理性认识 7、分析生态系统组成成分的地位和关系。 7、深入学习，理解掌握相关知识。 8、组织小结和复习，为下一节内容教学埋下伏笔。 8、巩固所学知识，激发学生进一步学习的兴趣。 9、布置作业。 9、完成作业，复习提高。 二、教学目标： 知识与能力： 1、描述生态系统的概念，列举不同的生态系统。 2、概述生态系统的组成，并能够理解、认识各个组成成分的作用。 3、阐明生物圈是地球上最大的生态系统。 过程与方法： 1、通过对课本的阅读，提高学生的阅读能力和利用图文资料获取信息的能力。 2、通过“分析森林中的生物及其生活环境”的活动，增强学生对资料的分析能力，并通过这一活动，认识生态系统的组成成分，以及各个组成成分在生态系统中的作用。 3、通过对课本图文及其他图片的分析，并结合自身的生活经验，使学生能够认识到生态系统的不同类型。 情感、态度与价值观： 1、形成热爱大自然、爱护生态环境的情感，提高对保护生态系统重要性的认识。 2、通过收集和交流不同生态系统的资料，认识生态系统和自身生活环境的关系。 3、引导学生从电视等媒体获取生物学知识。 三、课型：新课导学 四、教学重点： 1、生态系统的概念。 2、生态系统中不同组成成分的作用。 五、教学难点： 1、理解生态系统中不同组成成分的作用。 2、活动“分析森林中的生物及其生活环境”。 六、教学方法：谈话、启发，讲授。 七、教学准备：制作课件。 八、教案： 教师活动 学生活动 设计意图 1、引入新课： （1）生物的基本特征是什么？ （2）引言：我们以前学习生物基本特征中生物结构和生理功能方面的知识，初步了解了生命活动的基本规律。今天我们要学习生物和环境方面的知识。 1、认真思考，积极回答问题。 呈现生物与环境方面相关知识。 温故知新。 2、指导学生阅读教材，思考： （1）生态学的概念是什么？ （2）学习生态学知识的意义是什么？ （3）生态学的研究对象和内容是什么？ 2、阅读前言，认识概念 （1）生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。（2）生物离不开其生活的环境，学习生态学知识可帮助我们认识生物与环境的相互关系，保护美好家园，促进和谐发展。（3）生态学研究对象是生态系统，研究其构成、各成分的关系和作用。 学习本章前言，培养学生关爱自然，关注社会的情感。 3、展示课件“凯巴森林图片”，提示学生回忆“鹿和狼的故事”，讲解美亚里桑那州北部凯巴森林20世纪初的自然风貌---人与自然和谐发展。 3、学生观看图片，回忆“鹿和狼的故事”（小学语文11册21课）。 由学生学习的课文巧妙引入本节课的教学内容 4、演示《生态系统》录像，学习生态系统的概念。 4、获取初步的感性认识。 生态系统：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 激发兴趣，培养观察能力 5、展示几种生态系统图片，指导学生观察，说明生态系统的多样性。 5、仔细观察图片，认识到生态系统的范围可大可小，种类多样。一片森林、一片草原、一块农田，一个池塘，甚至一个学校都是一个生态系统。 观察分析、发散思维 6、指导阅读教材，了解： （1）生物圈的概念： （2）生物圈的范围：地球大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。 （3）生态系统概念和类型 6、阅读讨论： （1）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。 （2）了解生态系统的概念和分类。 联系地理知识，培养综合能力；学习归纳和分类方法 7、组织活动“分析森林中的生物及其生活环境” （1）根据生物活动特点，可将生态系统中的生物分为哪几种类型？ （2）除图示生物外，在生态系统中还会存在什么类型的生物？（3）动物生存需要什么条件？（4）为保证各种生物的生存，生态系统中还需什么条件？ 7、分析讨论，认识生态系统中的生物及其环境的相互关系，并回答： （1）分为三种类型：植