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中国目前大学教学中创新教育探索 　　[摘要]创新对我国这样人口众多、资源稀缺的发展中国家非常重要。创新型国家的建立除了要有体制、制度和机制保证外，还离不开创新型人才的培养。培养创新人才需要有创新教育，但这方面目前存在很多问题。文章通过对现状和问题的研究，提出培养创新人才必须对大学生进行创新思维训练的观点，并针对问题提出相应的解决方法。 [关键词]大学创新教育 创新型国家 创新思维培养 创新措施 [作者简介]王临?（1978- ），男，浙江温岭人，武汉大学政治与公共管理学院在读博士，浙江传媒学院，副研究员，研究方向为教育管理。（湖北 武汉 430072） [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0177-03 创新是一个国家发展的不竭动力，在科技发展日新月异、竞争日趋激烈的今天，如何提高国际竞争力是每个国家都需要认真思索的问题。国际上，把将科技创新作为国家基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大竞争力的国家称之为创新型国家。我国在“十一五”规划中确定了到2020年建成“创新型国家”的发展战略。然而，要达到此目标必须有一大批肩负建设任务的创新型人才投身其中。创新国家需要创新人才，而创新人才的培养依赖于创新教育。 一、我国创新教育的现状和问题 我国虽然非常重视创新，然而由于创新人才匮乏，创新技术不足，使得科技竞争力远远落后于发达国家。据统计，我国近些年具有自主知识产权的专利只占美国的1/30，韩国的1/4。在科研文章的发表上也是如此，被世界公认的权威学术期刊英国《Nature》和美国《Science》杂志上，美国哈佛大学每年都能发表80多篇，而我国所有大学只能在上面发表十几篇。这说明我国在创新研究、高水平基础研究方面与世界先进水平确有一定的差距。现实的差距使我们不得不反思我国的教育，在创新教育方面确实存在较多问题： 1.我国目前大学生创新教育与传统的教育模式有冲突。我们长期坚持传统的灌输式教育模式，忽视学生的批判性思维和创新精神的培育，致使许多学生只局限于掌握大量知识，难以发明创造。由于实践教学普遍薄弱，尽管目前有许多高校纷纷开设一些创新的实验课进行生产实习，但大多情况下是流于形式。教师对学生的实践不太重视，未能给予很好的指导。 2.我国的一些高校对大学生创新教育缺乏足够重视，没有相应的制度保障。创新教育对大学而言，主要表现在科技创新能力的培养上。目前我国许多大学缺少专业指导老师，科技创新氛围不浓，大学生科技创新参与面窄、机会少，资金支持力度小，大学生科技创新活动难以深入。 3.大学生的创新教育没有一整套完整的机制。我国大多数高校现在还没有成立专门的监管机构和行政部门对大学生的科技创新进行监督和指导。一些临时性的管理机构在校团委、学工部、大学生科协等的牵头下成立起来，在国家或一些省组织科技创新大赛时，承担组织大学生参赛的职责。由于这些机构基本上都是临时的，所以我国许多大学在进行科技创新时，明显表现出局限性和短期性，难以进行深入持久的技术创新活动。 4.我国的大学创新教育不能形成有效的激励机制。目前我国高校普遍缺乏稳定的激励制度，使得教师指导学生科技创新的积极性不高，精力和时间投入明显过少。尽管也有一些大学生经常能获得一些大奖，或者在科研中取得很大的科研成果，并且其成果能够发表论文，或申请到专利，以及获得相应的物质奖励和荣誉，但这毕竟是少数人获得的，对大多数大学生而言，这些殊荣的标准太高，难以参与。与此相关的是评价体系不完善，目前我国高等教育中考试成绩仍然是评价学生优秀与否的重要标准，且现行的评价机制过于注重科技创新的最终成果，忽视中间的学习过程，使学生科技创新临时突击性强，不重视原创性。 5.当前大学教育中科技创新知行不一。虽然不少大学生对科技创新有积极主动的精神，但创新能力很差，实践的勇气和能力不足；缺乏创新的毅力，在实践中虎头蛇尾、碰到困难就放弃；没有进行科技创新所必需的观察力，忽视了思维能力、逻辑能力、联想能力、发散能力、逆向能力等方面的锻炼。 二、必须重视创新教育对创新型国家建设的作用 当今时代，经济日益全球化，世界信息技术飞速发展，资源和环境对人类社会经济提出了更高的要求，社会对人才的评价标准越来越高，知识掌握得多少已不是评价的主要标准，更重要的是看他们是否有能力快速学习，获取新知识，进行创新。教育被赋予更高的期望，教育在国民经济和社会发展中的地位越来越高，这就决定了要充分认识到创新教育是不可缺少的一个方面，决定经济发展和技术进步的速度与质量，影响一个国家的发展命运。我国这些年发展速度非常快，但由于增长方式粗放，导致自然资源和生态环境出现较为严重的问题，同时由于国际市场的竞争，我们需要建设创