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以实验教学为桥梁构建新型师生关系 　　摘 要：教师和学生作为大学的核心角色，师生之间的关系不仅决定着人才培养的质量，还关系着高等教育的发展。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。实验教学是大学教学环节的重要组成部分，对于培养学生的独立思考意识、与人沟通能力、实践创新能力具有非常重要的意义。从实验指导教师的角度出发，以实验教学中的师生互动为桥梁，通过更新实验教学内容、改进实验教学等方式，构建良好师生关系。 关键词：实验教学；新型师生关系；教学方法改革 随着社会的发展，大学由社会的边缘进入到了社会的中心，由 “象牙塔”成为“社会服务站”进而发展成为“发动机”。高等教育与社会的联系越来越密切，培养的人才主要面向社会多种需求，为 社会服务成为高等教育机构的重要职能。在大学阶段，大学生们要完成一个向独立的社会人转变，要学会处理各种关系。例如，大学生们与教学管理人员、理论教学教师、实验指导教师、辅导员之间的师生关系。 师生关系，是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份通过教与学的直接交流活动而形成的多层次的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面，对学生成长、学校发展，甚至国家的未来都有着非常重要的影响。 在众多的师生关系中，实验指导教师与学生之间的关系具有一定的特殊性。理论课程教师主要是通过“一对多”的形式向学生传授理论知识，是大学生求知之路的引路人；辅导员与学生之间的沟通则更注重学生的学习状态、生活情况以及心理动态等，是大学生健康成长的引路人；实验指导教师是通过实验教学过程中实验原理的传授、实验方法的演示、实验过程的指导等，与学生沟通，这个过程中有“一对多”和“一对一”的形式。实验教学的过程中可以深入地了解到学生对知识的掌握情况、学生的独立思维能力、动手能力以及自主创新能力。 一、新型师生关系的特点 新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、理解、欣赏、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 1.尊重与理解是起点 尊重与理解是与人交往的前提，是师生关系的起点。尊重是教育的前提。只有受到尊重的人，才能真正学会自尊与尊重他人。教师懂得尊重学生，善于肯定学生，平等地与学生交往；学生尊重教师，得到学生的尊重是教师最大的满足。理解是教育的基础，是优化师生关系的基础。教师尝试理解学生，学生自觉理解教师，彼此换位思考，相互体谅，接纳对方，共同参与到彼此的活动之中，获得沟通和理解。 2.欣赏与友爱是条件 每个人都希望被人关注、欣赏，成长在新世纪的大学生们，他们追求个性，尤其不愿意被忽略，更渴望得到教师的欣赏与肯定。教师的欣赏能够提高学生的学习热情，激发学生的内在潜能。友爱是情感的自然流露，是教育的灵魂。教师发自内心地爱护学生，才会花更多的心血培育学生；学生关爱教师，才能体会到教师的真心付出。彼此欣赏，相互友爱，是构建良好师生关系的基本 条件。 3.激情与活力是催化剂 现在的大学生兴趣广泛、青春洋溢、观念时尚，与学生的交往过程有助于教师心理压力、疲劳感和职业倦怠，使教师徜徉于一种愉快的心境中，轻松地完成自己的教学任务，并在与年轻学生的交往中，体验久违的青春激情。教师对工作充满激情，学生在学习过程中充满活力，有利于缩短了师生间的距离，为彼此沟通提供便利。 4.合作与共享是手段 合作，即师生共同完成教育目标，共同为教学效果负责；共享，即教师把知识、思想、经验、智慧等文化成果提供给学生，师生通过对话达成新的认知，共同提高。合作与共享使得师生成为可以真正同舟共济的人，使师生关系坚如磐石。 二、基于实验教学的师生关系构建 现代高等教育特别注重培养学生的动手能力和创新能力，要求实验教学内容应满足综合性、设计性和创新性，在实验教学过程中强调培养学生的独立思考能