例谈提升初中物理课堂教学有效性途径.doc

例谈提升初中物理课堂教学有效性途径 　　如何提高课堂效率、保证学生的学习质量已成为大多数老师面临的主要问题，特别是在物理教学中，解决课堂效率低下的问题已成为当务之急.由于物理教学主要以理论性知识的输出为主，加上老师忽视实验的实践功能，课堂难免会显得单调、乏味.新课程改革下的新理念对物理教学提出了更高的要求，那么老师应该如何对教师和学生这两个角色进行重新定位，改变教学方法和教与学这两大主体的关系，从而提高课堂的效率呢？以下笔者通过分析传统物理课堂上的不足并提出解决的途径. 1创新课堂教学设计 传统的课堂教学设计，老师往往侧重于”我要教什么“，而忽视了”我应该怎样去教“.这一种教学方式将学生训练成了”张嘴填食“的机器，完全没有独立思考能力，只能一味被动地接受老师强制性的知识灌输.久而久之，学生的探索能力与创造力将会受到严重的束缚，只会纸上谈兵，缺乏实践经验.就物理教学而言，笔者认为，需要扭转这一普遍现象，教师应该转变传统的教学模式，从学生的角度出发，从创新课堂教学设计入手，以提高学生对知识的实际运用能力为目标，提升教学效率.1.1强调教学的过程与方法，提倡学习方式多样化 在物理教学中，有的老师为了加快教学进程，往往会跳过实验，或者理论的推导与证明环节，直接将结论或定理告之学生，并要求记忆.学生”只知其一不知其二“的硬性记忆，不仅为记忆带来了不便，更难以灵活运用知识点进行解题.因此，老师在课堂教学的设计中要强调过程与方法，而不是简单的死记硬背.比如在学习阿基米德定理时，仅仅记住公式是远远不够的，对于学生，需要要求“甚解”，明白其所以然.为了加强学生对这个定理的理解，笔者认为，教师可以在课堂上进行演示实验. 当然，实验不是进一步学习的唯一途径.生活中的物理知识比课本中来得更加的具体、形象，学生更容易理解.因此，在教学过程中可以适当地结合生活小知识，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学目标和人才培养计划.比如由火车时刻表计算平均速度、水果电池、电冰箱的技术参数、用脉搏和步长测时间和距离、用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜、了解洗衣机的基本原理、用绝缘导线等自制有线电报机等等.在生活中体会物理的魅力，感知那些被忽视掉的生活中的物理，从而拓宽物理学习的途径，实现学习方法多样化的目标. 1.2以教师为主导，课堂教学突出学生主体作用 目前，在物理课堂之中，老师掌控课程的导向，比如教学内容、教学进度等等.在课堂设计上，老师严重地忽视了学生的实际情况，比如接受知识的能力、已有的知识水平等等，加上学生层次性较明显，课堂构建不太合理.因此，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位是创新课堂设计最重要的内容. （1）加强老师与学生之间的互动.为有效改变课堂上老师唱“独角戏”的现象，老师要淡化“主体”这一特点，向“引导”这一角色转变，以各种手段加强与学生之间的互动.一方面，在课堂之外，要多听取学生的教学建议以及他们物理学习的现状.根据学生的实际情况，设计教学目标，构建课堂流程.另一方面，在课堂之中，要精心设计互动环节.比如，实验过程中可以请几位学生上来协助完成，在增加他们实验经验的同时，还可以让他们近距离地观察到实验结果的机会.当然，课堂上老师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，以促进思维的发展、能力的提高.总之，老师要发挥“抛砖引玉”的作用，以各种方法激发他们参与课堂的兴趣. （2）加强学生与学生之间的沟通.学生一个人的能力非常有限，加强学生与学生之间的交流，不但可以拓展思路，互相补充，还可以促进热烈学习氛围的形成.老师在设计教学的时候，切不可忽视讨论这一环节.比如，在学习影响压强大小这一课之前，老师可以让学生根据自己的生活经验和对压强的了解，来讨论一下影响压强的因素有哪些？在设计讨论的时候，老师必须要明确讨论的目的及方向，为了提高效率，还可以分成几个小组，并限定讨论时间.只有这样才能真正还课堂于学生，还自主于学生，利于学生发挥自主性. 2创新教学手段 对于初中物理教学，教师应该立足于初中学生的发展特点，做出相应的调整，以创新教学手段的方式为物理教学注入新鲜血液，重新焕发活力，比如在教学过程中采用多媒体教学，走出课堂，体会外面世界中的物理现象等. 2.1巧用多媒体技术 科技的发展让教师在课堂教学中有了更多的选择，而不仅仅局限于一支粉笔和一块黑板，这为提高课堂效率提供了捷径.比如多媒体的使用能够为学生创造真实的物理情境，一方面以丰富生动的情景再现来激发学生的学习兴趣，另一方面以其声图并茂的特点加深学生对知识的理解.老师可以借助其具体形象的特点，将一些抽象的、难以以口舌解释清楚的问题用多媒体技术来进行分析. 物理中很多的实验都需要特定的条件或者对活动器材有很