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信息技术对教育产生革命性影响 　　【摘要】在介绍信息和信息技术的涵义的基础上，分析了信息技术对教育产生的革命性影响：信息技术促进教育教学变革；信息技术提高学生高阶思维能力；信息技术支持有效学习；信息技术促进教师专业发展等。 【关键词】信息技术 教育教学变革 高阶思维能力 有效学习 教师专业发展 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0011-02 1.引言 计算机技术特别是多媒体技术和互联网技术日新月异的发展，改变了人们的生产方式、学习方式、工作方式、生活方式、娱乐方式和思维方式，也改变了教学方式。毫无疑问，基于Internet与多媒体相结合的教育，基于信息技术与学科整合的教育，不仅是信息技术发展的又一里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育思想、教育观念和教育体制产生重大的质的飞跃，也使21世纪的教育呈现一派生机勃勃的全新的景象。 2.信息技术促进教育教学变革 信息技术的发展正在改变每一个人，改变社会，改变一切。 信息技术不仅是学习的内容、学习的工具，而且也可能改变传统的教育观念、学习方式，变革教育模式。 信息技术的突飞猛进， 使数字化的知识编码成为可能。数字媒体的产生和发展，使教材由单一的纸质文本走向纸质、电子和网络的大容量、便携式、可视化的多元立体的优质资源，我们不仅可以使知识表征多元化，而且多媒体技术的运用，使知识的呈现更具直观、形象、生动的特点。 2.1信息技术促进教育观念变革 网络时代教学产生的新理念“超教学”（Hyper learning and Hyper teaching） ， 其基本内涵包括：非线性教学理念、资源型教学理念、超时空教学理念、交互性教学理念、自主性教学理念、合作性教学理念和探究性教学理念等。 信息技术，特别是互联网技术和多媒体技术的产生和发展，使我们看到，教师的角色已经发生了根本性的变化――由原来对学生的怀疑到对学生有信心；由原来课堂的控制者、主宰者，到学习的组织者、帮助者；由知识的拥有者、灌输者，到人生的引导者、激励者。教师正在建立一种以爱心、信心、决心、恒心、耐心、智慧、理解、尊重、平等、和谐为核心的教育观。 2.2 信息技术促进学生角色变革 教育的主旨是追求卓越，获得人类文明积累下来的经验成果，使人灵慧，变得优秀，以应对外部世界各种难题，最终过一种有意义有尊严的幸福优质生活。 教育的理想在于，它是对真理的执著追求。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所言，真正的教育应先获得自身的本质，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。教育应当培育对真理的热爱、对创造的永恒追求的科学精神，注重培育一种蕴含热爱生命、敬畏自然的人文情怀。 今天，信息技术的普遍运用，使学生角色由知识的被动接受者，到科学的主动探索者。我们运用新的技术，使我们有理由相信能够努力实现“全体全面”的目标：关注全体学生，促进全面发展。关注并促进每一位学生的充分发展， 使每一位学生真正成为学习的主体，真正能够在学习过程当中激发学习的热情和实现参与的可能性、积极性、主动性，从中体验学习过程的快乐和趣味，从而认识自我、认识人生、认识自然、认识世界、认识未来。我们要相信，学生有足够的潜力和智慧参与到丰富的学习活动中。 2.3 信息技术促进学习方式变革 学习方式变革的内涵、 策略和途径是广大教育工作者应该着力关注和思考的重要课题。 现代学习方式的主要形式，从学习主体的行为或组织活动来分，主要有：自主学习、探究学习、合作学习等；从学习工具或组织方式来分，主要有：数字化学习（Electronic Learning）、移动学习（Mobile Learning）、混合学习（Blended Learning）等。 现代信息技术是学习者学习方式变革的前提和基础，为学习方式的变革提供了条件：利用信息技术获得更多的学习资源；利用信息技术提高学生协商交流和合作学习的能力；利用信息技术培养学生具有终身学习的态度和能力。（1）用适应性教学系统支持个性化学习；（2）用思维导图支持知识的可视化；（3）用娱教技术支持情境学习；（4）用博客技术支持知识管理与在线交流；（5）用教学分析工具支持课堂教学分析与教师反思；（6）用移动工具支持非正式学习。 3. 信息技术提高学生思维能力 高阶思维能力（High Order Thinking Skills，HOTS ）又称高级思维。高阶思维能力是运用高层次认知解决复杂问题或完成纷繁任务的主观条件或心理特征。高阶思维能力包括决策规划能力、问题求解能力、分析探究能力、算法设计思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力等。 运用信息技术促进学习者高阶思维能力的