商务星球 七上第一章地球第三节 地球的自转 教学设计.docVIP

《地球的自转》教学设计 《地球的自转》教学设计 【内容标准】 用简单的方法演示地球的自转；用地理现象说明地球的自转 【教学内容分析】 本节课是在学习了静态地球后转向动态地球学习的开始，是对前面学习知识的承接；同时通过学习地球的自转，让学生学会分析地球运动的方法，为下一节地球的公转的学习做好铺垫作用，起到了启下的作用。 【目标分解】 【教学目标】 知识与能力目标： 1.能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期； 2.能用地理现象说明地球的自转：语言叙述要科学、准确、规范。 过程与方法目标： 1.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力； 2.通过小组合作学习，培养学生的交流合作、正确表达能力。 【情感、态度、价值观目标】 通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生科学探究和团结合作精神。 【教学重点】 地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 【教学难点】 地球自转产生的时间差异。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。 课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪、一个手电筒。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 播放视频，导入新课。 二、多维互动，学习新课： 授课流程如下： 教学环节 学生活动 设计意图 演示与记录 观察与发现 追问与探索 构建与梳理 步骤 结论 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；第二，正确演示地球自转；第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。 在地球自转示意图上补画出① 地轴②运动方向 1.绕转中心_________ 2.方向___________ 3.周期___________ 绘制地球自转示意图（在A图上补画地轴、南北极点自转方向，在B、C图上画出地球自转方向） 通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。 观察 发现 以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。 展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。 1.用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？然后转动地球仪，又会出现什么现象？ 2.用手电筒模拟太阳光照射A点，探讨：A、B、C三点各是什么时间？转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到太阳？ 3.推算时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？ 地球自转产生了： 追问1：金星自转方向为自东向西，周期为5832小时（243天），金星上会出现什么地理现象？ 追问2：新疆学校作息时间表和我们有何不同？为什么？ 9:20～9:50 升旗、早自习????? ?????? ??????? ?????? 10:00～10:45 第一节??????? 1 - ??? 10:55～11:40 第二节??????? :2 - ??? 11:40～11:55 眼保健操 广播体操??? ??? ?????-???????? 12:00～12:45 第三节??????? 3 - ??? 12:55～13:40 第四节??????? 4- ??? 新疆哈巴河县二中作息时间表（部分） （注：新疆和济南都统一使用北京时间） 追问3：你能列举地球自转产生的地理现象吗？ 探索：用其他方式演示地球自转。 追问，是教师追问，对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。 构建思维导图 方法 导图： 梳理知 识体系： 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。 三、课外实践，布置作业： 1.观察一天中某物体影子的长度和方向的变化，记录下来，分析原因。 2.观察每天中午某物体影子长度的变化，试分析原因。 四、配乐朗诵，结束新课。 迁移运用 地理现象 自转特征 地球自转 探索 发现 记录 演示 收获与分享 追问与探索 观察与发现 演示与记录 用科学准确的语言描述自转产生的现象 通过分组演示实验、讨论、分析、归纳 说明 自转产生的现象 能正确演示自转，并能叙述自转的方向、周期 利用地球仪分组演示地球自转 说出 自转的方向周期 地 球 的 自 转 行为程度 行为条件 行为动词 概念体系