创新背景下职业高中数学课程和信息技术整合.doc

创新背景下职业高中数学课程和信息技术整合 　　摘要：在创新背景下， 数学课程改革也在不断深化.。随着现代信息技术的广泛应用已经研发出完善的数学教学软件并与职业高中数学课程有机地结合在一起。数学与信息技术的整合，不仅有利于形成高新技术的核心成分即数学技术的形成，还有利于提高教与学的效率，改善教与学的效果，真正实现传统教学模式的创新。 关键词：创新背景；职业高中；数学；教学；整合 一、新课改教材呼唤信息技术的应用 新课改教材大力推进信息技术在教学过程中的应用，并不断促进数学课程与信息技术的整合。在课程中，充分发挥信息技术的优势，有利于为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和强有力的认知工具。在教材的编写过程中，作者对于如何发挥信息技术的力量，帮助学生更好地理解数学的本质进行了勇敢的尝试。在新课改教材内容里，我们可以列举出很多应用信息技术的地方，例如，在高一数学，集合与函数概念的函数的基本性质中，使用计算机绘制函数图象；基本初等函数2. 1中使用多媒体分析了解指数函数的性质；在高二数学“二面角定义及其应用”时，利用几何画板制作“二面角定义及其应用”的课件，并将要解决的问题。必修Ⅵ第三章不等式3. 3 二元一次不等式与简单的线性规划问题中，用Excel软件解线性规划问题；在选修2-1《曲边梯形的面积》一节的教学中，利用多媒体设计课件，求函数 与 围成的曲边梯形的面积。新课改教材中广泛使用信息技术，体现了其 必要性、平衡性和实效性等原则。学生们根据学习内容需要可以选择恰当的技术工具，可以充分使用现代高科技产品，同时也广泛学习用图表flash动画、powerpiont、excel、等各种数学软件的使用，为学生进行自主探究学习奠定了坚实的基础。 二、信息技术与高中数学课程整合的案例――以函数奇偶性情景教学为例 函数的奇偶性 教学目标 （1）函数奇偶性的定义；（2）具有奇偶性的函数定义域关于原点对称； （3）判断函数奇偶性的方法和步骤；（4）函数的四种奇偶性。 学生分析 （1）学生刚?始学习函数，很多同学对函数符号的理解还不到位。 （2）从学生的思维特点看，学生很难从前面所学的函数的单调性联系到函数图形的对称性所反映的函数的奇偶性，这对学生的思维是一个突破。 教学媒体分析 （1）运用电脑制作PPT课件：运用日常生活中的图片引入教学，激发学生兴趣。（2）黑板板书：进行判断函数奇偶性例题的讲解。（3）实物投影仪：展示学生练习结果。 教学重、难点 函数奇偶性定义及其判定；对函数奇偶性的概念的理解。 表1-1：函数的奇偶性多媒体教学实例 函数的奇偶性学习时，需要同学们深刻了解函数对应法则和图形的左右对称或者中心对称特点并且学会准确分析函数的奇偶性质。这一节需要学生学会看函数图像、了解奇偶函数形成的不同过程、学会判断函数的奇偶性、理解奇偶函数的定义并会灵活运用解决简单的函数问题等内容。将信息技术与本课程有机整合，利用多媒体教学将现实生活中的各种漂亮的对称图片导入课堂，能生动形象的开发学生们的思维，激发其学习兴趣，提高学习效率。 三、对信息技术与高中数学教学整合的方法展望 1.信息技术如何与高中数学教学进行整合 如何将信息技术融入高中数学教学内容中，实现二者的有机整合？比如，信息技术怎样高中数学课程课程教学中发挥作用，例如：函数、几何特别是空间立体几何、不等式、数形结合等课程。第一，要有意识的将将信息技术有机的融合进教学过程和教学方法中，丰富教学知识提高能力，以饱满的热情和端正的态度好好备课；第二，要将信息技术融入到教学模式中，让以前老师“一言堂”的模式转变成学生探究老师协作型教学模式。第三，信息技术要在教学内容中、课程结构上、课程实施时以及课程资源上处处发挥作用，成为课程不可或缺的重要组成部分。最后，老师要利用信息技术创建全新的教学方式和独特的教学风格，要把信息技术作为促进学生自主学习有力武器，利用信息技术为学生营造一个团结协作、共同进步、轻松愉悦的学习环境。 2.激发学习兴趣 随着科技的不断进步，信息技术在教学中已经越来越重要，不但可以用来激发学生的兴趣爱好，更有利于学生直观地认识了解一些与学习有关的东西，帮助学生明确他们的学习目的，便于学生探索更多的知识。在这个信息技术普及的时代，如果能将信息技术和数学合理的结合起来，让学生自主学习，自己动手操作，使信息技术称为教学有利的教学工具。通过信息技术的应用，将抽象的数学内容更加形象的展示给学生，将其具体化，不仅丰富了学生的学习内容，更培养了学生的兴趣和实践能力。这样才能使学生更加深入的了解数学的本质，提高他们的创新能力。 3.实现信息技术与学习方法的整合 数学作为一门极为抽象的学科，